小學(xué)爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計及擴展資料-wenkub.com
2024-10-06 01:00 本頁面
【正文】 七、總結(jié)、人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。拿出小手，跟著老師來寫一寫。（自由朗讀）指生讀三、回歸全文，拓展口語：冬天，爺爺給小樹（）,所以小樹不（）了。3個 學(xué)習(xí)第三段1在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹會發(fā)生怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！五、鞏固生字我們馬上要和生字說再見了，你們還認識他們嗎？誰能叫叫他們的名字？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字上節(jié)課，我們認識了10個生字，還記得嗎？誰來叫叫他們的名字，說說你是怎么記住他的？二、品讀第三段你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？夏天到了，小樹是怎么樣回報爺爺?shù)哪?？誰來讀讀第三自然段？聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？師：哦，通過這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。）是啊，冬天到了，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹圍上了稻草。今天我們要認識一個新朋友，他叫自然段。出示生詞；那老師現(xiàn)在把拼音去掉，你還會讀嗎？我們開火車來讀。誰來告訴我們。A你聽，他讀的時候這兩個字一樣嗎？（不一樣，前一個有聲調(diào)，后一個是輕聲）（你真會聽?。〣小朋友們，你們看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？ 這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。八、鞏固練習(xí)成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。4．讓學(xué)生提出難寫的字。爺爺和小樹下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘爺爺不熱了，爺爺，真好！小樹，真好！六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？七、正確規(guī)范地書寫生字。（3）試著獨立背誦。小樹不冷了。四、連讀全文、背誦。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不熱指名學(xué)生朗讀課文。小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時，突出暖和的衣裳。（二）學(xué)習(xí)課文第二段。）學(xué)生自己練習(xí)讀。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學(xué)生集體猜字。其他同學(xué)當(dāng)裁判。小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。指名分段讀課文，及時糾正字音。（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。認識一種筆畫能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。請大家伸出右手指跟老師一起板書課題?。ò鍟?．爺爺和小樹）指名讀課題指出爺爺?shù)淖x音（板書：yēye）全班齊讀課題。2．讓學(xué)生初步感悟到要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。此課文中孕育著濃濃的情感因素，在學(xué)習(xí)知識技能的同時，豐富學(xué)生的情感世界，是語文學(xué)習(xí)的任務(wù)，、關(guān)愛生命的健康情感。2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強學(xué)生的感悟體驗。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹小學(xué)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計4教材分析1．本課內(nèi)容的組成成分：《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了齊讀課文。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說。情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖腵作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。三、演――深化理解，培養(yǎng)口語交際潛力教材只是例子，能夠靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的資料，進行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。賽讀。是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。說說課文寫了什么。檢查讀書狀況（1）利用
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