孫權(quán)勸學(xué)閱讀理解答案-wenkub.com
2024-10-04 00:59 本頁面
【正文】 ②。：①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。)四、模仿表演，體驗(yàn)反思模仿表演：請(qǐng)三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對(duì)話表演。)(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。：主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣?請(qǐng)仔細(xì)揣摩文章中人物對(duì)話的語氣來談。(2)全班齊讀?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。(三)情感目標(biāo)學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。我想我們大家要反問一下自己：我是一個(gè)好學(xué)的人嗎?我正在用學(xué)習(xí)完善、發(fā)展自己嗎?如果學(xué)了這篇課文，同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，那么我們最重要的目的也就達(dá)到了!孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。試著把握課文中人物的感情、語調(diào)。請(qǐng)大家再次深入地閱讀課文，想一想孫權(quán)、呂蒙是什么樣的人(分析人物形象)?從哪里可以看出來?(以小組為單位討論孫權(quán)、呂蒙)我們?cè)凇蹲詈笠徽n》中學(xué)了很多描寫人物的方法(外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài))。(教師總的指導(dǎo))六 分析人物形象。五 翻譯全文。下面，以小組為單位，交流一下大家的重點(diǎn)字詞和字詞疑點(diǎn)。三 全班朗讀全文。以關(guān)羽導(dǎo)入，引出呂蒙。，體會(huì)人物的神態(tài)、心理。(與《傷仲永》比較)重點(diǎn)：。5．呂蒙因其“當(dāng)流掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”，接著用自已讀書的體會(huì)、現(xiàn)身說法，“孰若孤？……大有所益”指出“學(xué)”的可能性。3．文中哪些語句表明呂蒙讀書已經(jīng)有了長進(jìn)？這屬于什么描寫？4．從孫權(quán)的語言看，你認(rèn)為孫權(quán)這個(gè)人有什么特點(diǎn)？5．聯(lián)系課文試從“學(xué)”的必要性和可能性兩方面闡述孫權(quán)是如何勸學(xué)的。B．呂蒙“就學(xué)”之后其長進(jìn)之快，大大超出了孫權(quán)當(dāng)初對(duì)他的期望。自以為大有所益。本文所揭示的道理對(duì)你有什么啟示？答： 我的啟示是：開卷有益，只要有學(xué)習(xí)，就會(huì)有收獲；士別三日 刮目相看，我們要以開放的眼光看待別人。刮 擦 ；四、寫出下列加點(diǎn)詞語意思，其中意義完全相同的是（D）。）遂（su236。文中可以提煉的一個(gè)成語是： 士別三日，刮目相看?！?；《孫權(quán)勸學(xué)》的成果是：“ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。閱讀《論語》，收獲坦然自如的人生智慧；閱讀______，收獲________；閱讀______，收獲______。3為什么說“一個(gè)不想開門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人”？文中劃線句子，先從闡述閱讀文學(xué)作品的益處；后從闡述不閱讀文學(xué)作品的危害！最后得出的結(jié)論。親近丈學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、豐富情感的極為重要的途徑。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識(shí)，也能豐富人的情感。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué)。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。古代的“博士”，稱呼不同，感情也不一樣，請(qǐng)說說下列稱謂所指對(duì)象及感情。（意對(duì)即可）5．B6．示例：讀書學(xué)習(xí)大
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