【正文】 這固然是一種人為障礙，但是這種“多次就業(yè)”的思路顯然要比“一次性擇業(yè)”更易跨過(guò)這道障礙。假設(shè)大學(xué)生選擇的是一次性就業(yè)，那么大城市的國(guó)家機(jī)關(guān)和大型企業(yè)必然首選，但做出這一選擇的同時(shí)也就選擇了殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)在提出的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、事業(yè)單位體制改革等都是行之有效的解決辦法。雖然高校是接受和傳播先進(jìn)理念的前沿陣地，但在大學(xué)生中“一次性擇業(yè)”、“穩(wěn)定性第一”、面子問(wèn)題等傳統(tǒng)觀念并沒(méi)有得到徹底根除。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，尤其是在50至70年代產(chǎn)生了近3億的“激增人口”，對(duì)今天的就業(yè)形勢(shì)影響極大，必須經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能得到逐步緩解。從市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，就業(yè)崗位與勞動(dòng)者互相的要求越來(lái)越高，客觀上造成了勞動(dòng)力市場(chǎng)的崗位匹配成功率降低。一是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的二元結(jié)構(gòu)特征。畢業(yè)生人數(shù)是逐年遞增的，就業(yè)難的困境會(huì)越來(lái)越明顯。按照宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里分析，GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)崗位增加一百萬(wàn)個(gè)。北京市人事、財(cái)政等有關(guān)部分也已達(dá)成初步意見(jiàn)，將對(duì)大學(xué)生自主就業(yè)給予一定的補(bǔ)貼，為他們自主就業(yè)創(chuàng)造最有利的前提。接受市場(chǎng)的洗禮,努力去認(rèn)識(shí)市場(chǎng),適應(yīng)市場(chǎng),樹(shù)立市場(chǎng)觀念。自覺(jué)地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí),轉(zhuǎn)變觀念,做好參與競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。堅(jiān)持將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與人才培養(yǎng)、職業(yè)教育、就業(yè)服務(wù)相結(jié)合的原則，將就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)貫穿于四年大學(xué)生活的始終。大力加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)觀教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確觀念，擺正心態(tài)，客觀定位，合理調(diào)整就業(yè)期望值，結(jié)合自身特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而有的放矢地去尋找適合自己的就業(yè)單位。三、高校方面高校辦學(xué)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，把畢業(yè)生的就業(yè)作為杠桿檢測(cè)并帶動(dòng)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的改革，形成高等教育調(diào)控機(jī)制。通過(guò)為這些畢業(yè)生提供免費(fèi)的就業(yè)服務(wù)，確保難題畢業(yè)生得到重點(diǎn)援助，匡助登記失業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生大部門(mén)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這都說(shuō)明眾多畢業(yè)生的眼光很高，同時(shí)對(duì)自己的期望也很高。擇業(yè)期望值偏高是這些年來(lái)一直困擾畢業(yè)生就業(yè)工作的一個(gè)主要問(wèn)題。氣質(zhì)和性格往往對(duì)人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。六、大學(xué)生自身存在的問(wèn)題：，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。像這樣，大學(xué)生在就業(yè)中除了遭遇學(xué)歷歧視外,還有林林總總的性別歧視,戶口歧視,地域歧視等等。四、結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足。致使專(zhuān)業(yè)趨同化現(xiàn)象十分嚴(yán)重,畢業(yè)生供大于求。二、高等院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題存在：很多高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理,不能適應(yīng)市場(chǎng)的變化。其中，公務(wù)員考試是最受大學(xué)生青睞的一項(xiàng)考試。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。從2004年至2010年，全國(guó)高校畢業(yè)生從280萬(wàn)增加到630萬(wàn)；然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。2004年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為280萬(wàn)，2007年已增至495萬(wàn)，2008年達(dá)到559萬(wàn)，而2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達(dá)到630萬(wàn)。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。以下就是大學(xué)生自身改變的幾個(gè)方向，其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀。“就業(yè)難不如再考研” 在校大學(xué)生在就業(yè)難的壓力下，選擇了繼續(xù)讀書(shū)，雖不情愿，別無(wú)選擇，在大學(xué)里流傳“大四不考研，天天都過(guò)年”，學(xué)習(xí)已不成為樂(lè)趣，但還選擇了再學(xué)習(xí)之路。學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了，對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試和網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲了。大致表現(xiàn)為四種情況：一是編造學(xué)生干部履歷，出現(xiàn)一個(gè)班八個(gè)班長(zhǎng)的現(xiàn)象；二是偽造各類(lèi)等級(jí)證書(shū)；三是虛構(gòu)榮譽(yù)；四是拔高自己的專(zhuān)長(zhǎng)。在發(fā)達(dá)國(guó)家，到十八歲生日時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)提醒，“孩子從今天起，自己的事要自己拿主意，自己處理問(wèn)題。十八歲標(biāo)志著人生進(jìn)入了成人階段，“獨(dú)立”這一概念應(yīng)是很強(qiáng)的，近年來(lái)我國(guó)也經(jīng)常組織“成人節(jié)”、“成人儀式”，宣傳鼓勵(lì)青年人成為社會(huì)上有用之人。當(dāng)今社會(huì)已開(kāi)始從身份社會(huì)向能力社會(huì)轉(zhuǎn)變，職業(yè)再生能力一直伴隨著大學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終。在需求方面還是有缺口的，擴(kuò)招沒(méi)有錯(cuò)，20%的毛入學(xué)率說(shuō)明我們做得還不夠。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口等方面。于是，失敗者的心中，憤怒的念頭根本不會(huì)產(chǎn)生，要求變革社會(huì)制度的念頭也不會(huì)產(chǎn)生，對(duì)社會(huì)制度重新思考的念頭也不會(huì)產(chǎn)生。于是，他們便發(fā)明、利用了成功學(xué)、就業(yè)培訓(xùn)等方式，讓失敗者主動(dòng)、自覺(jué)地接受造成失敗的純粹個(gè)人原因。我們不得不承認(rèn)，有些失敗者的確有自身的問(wèn)題，而且可能還很大。這樣的冷酷簡(jiǎn)直令人膽寒。重點(diǎn)大學(xué)的教師一般都重視科研,而對(duì)本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng),部分教師講課滿堂灌、課后不輔導(dǎo)。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。這一問(wèn)題的存在，使得中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴(yán)重問(wèn)題。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生?？蓪?shí)際情況是地區(qū)發(fā)展差據(jù)明顯。就業(yè)難。第二篇：淺談大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題淺談大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題摘要:近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。，搭建就業(yè)互助平臺(tái)。高校應(yīng)樹(shù)立“全程化”就業(yè)指導(dǎo)的理念，針對(duì)各個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)，分階段進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入，社會(huì)就業(yè)形式不斷變化，人文制度的改革，競(jìng)爭(zhēng)上崗，人才流動(dòng)和再就業(yè)等成為普遍現(xiàn)象，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是自始自終存在的現(xiàn)象，這形成一種就業(yè)壓力。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)包括專(zhuān)業(yè)技能、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神等多個(gè)內(nèi)容。自我評(píng)價(jià)方面包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商以及組織管理，協(xié)調(diào)，活動(dòng)能力等方面的認(rèn)識(shí)，另一方面包括自己自我職業(yè)特征方面的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生只有在正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上，通過(guò)深入研究、權(quán)衡，才能正確選定最適合自己的職業(yè)目標(biāo)，使自己的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場(chǎng)的需求保持最大的適應(yīng)性。3對(duì)策探討解決大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題，政府、高校和大學(xué)生自身必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，可以采取以下對(duì)策：。很多大學(xué)生在應(yīng)聘表現(xiàn)不夠自信，不敢主動(dòng)向任何用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中，或者面試的時(shí)候表現(xiàn)過(guò)于緊張，回答問(wèn)題時(shí)答非所問(wèn)，不知從何說(shuō)起。三是期望太高的唯美心理。這些畢業(yè)生求職不夠積極主動(dòng)，不是等國(guó)家優(yōu)惠政策，就是等學(xué)校幫扶或者想要依靠家長(zhǎng)為他們找門(mén)路，甚至繼續(xù)供養(yǎng)他們……主要原因是這些畢業(yè)生長(zhǎng)期依靠父母，缺少主動(dòng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一部分大學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，他們一度認(rèn)為，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)而艱苦的高中學(xué)習(xí)，伴著辛勤的汗水，懷揣著絢麗多姿的夢(mèng)想，終于“越過(guò)龍門(mén)”來(lái)到了大學(xué)殿堂，大學(xué)生活理應(yīng)是浪漫瀟灑輕松的結(jié)合體，而進(jìn)了大學(xué)就好比給自己工作買(mǎi)了“保險(xiǎn)”何須擔(dān)憂！且“刀槍入庫(kù)，馬放南山”！一部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后仍然保持高中的思維模式，一味地認(rèn)為只要把書(shū)本學(xué)好就可以，大學(xué)生涯規(guī)劃，還沒(méi)有想過(guò)，認(rèn)為求職是很遙遠(yuǎn)的事情，沒(méi)有必要這么早“自尋煩惱”。在這里面不得不提到一個(gè)問(wèn)題，即先賦性社會(huì)資本不是對(duì)多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的影響。初中和高中以下約占89%、大專(zhuān)生不到8%、本科生研究生不到4%，這也許有助于解釋這