【正文】 用紅色箭頭把作戰(zhàn)路線準(zhǔn)確無誤地指出來，對學(xué)生了解課文幫助極大，也拓展了學(xué)生的知識面。，省時(shí)省力。年老的斑羚幫助年輕的斑羚渡懸崖是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，學(xué)生不容易理解斑羚是如何飛渡的。這時(shí)教師提出問題：聽了這位母親的遺言你想說些什么?同學(xué)們都想把心中的情感表達(dá)出來，都急著發(fā)言。那么如何讓多媒體課件真正為語文教學(xué)服務(wù)呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)看法。教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，并且所提問題要根據(jù)學(xué)生回答的情況隨機(jī)引導(dǎo)。首先，這應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。我們來分析一下目前語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件時(shí)存在的問題。網(wǎng)頁不存在“打包”問題，所以，只要有需要，就可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行必要的修改，大大節(jié)約了廣大一線教師的時(shí)間，因而它更具有經(jīng)濟(jì)效益。由于課件是以網(wǎng)頁的形式存在的，而網(wǎng)頁是眾多超級鏈接的有序、巧妙集合，因此課件的交互性就更強(qiáng)，只要在設(shè)計(jì)、制作時(shí)作了較周全的考慮，基本上能做到學(xué)生想選哪一部分就能選到那一部分的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，且操作起來只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的區(qū)域。筆者以為，網(wǎng)絡(luò)課件與傳統(tǒng)多媒體課件相比，至少具有以下幾方面的優(yōu)勢：１、課件容量大了，體積小了?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》一書中指出：“一個好的多媒體課件都須具有以下特性：１、知識的準(zhǔn)確性；２、圖、聲、文的交互性；３、畫面的生動、形象、趣味性；４、操作的靈活性（界面的友好性）；５、網(wǎng)絡(luò)性（能在網(wǎng)上運(yùn)行）?？傊虒W(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，雖然計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)給予了我們廣大教育者一個極大的幫助，我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些精華，應(yīng)將二者相互融合達(dá)到最好的教學(xué)效果。有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽得多，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。并且在制作教學(xué)課件時(shí)應(yīng)該注意以下原則：（1）布局要簡潔明快、突出主題（2）顏色的搭配要合理，配音的選擇要恰到好處(3)處理學(xué)習(xí)時(shí)注意教學(xué)節(jié)奏(4)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀，根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地。因此，總體方案的設(shè)計(jì)在整個課件的設(shè)計(jì)過程中是非常重要的。一般來講，對于課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。(6)模擬型。學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識面。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)。、多媒體課件的分類多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應(yīng)不同的教學(xué)策略。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)出信息，并按各種不同順序播放，從而大大增強(qiáng)了教學(xué)的針對性，提高了教學(xué)質(zhì)量。（2）多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新多媒體課件可通過音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達(dá)到取代教師部分課堂面授的目的。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。所謂多媒體技術(shù)是指信息的載體，可以是文字、圖形、圖像、聲音等的集成，是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)于一體的。網(wǎng)頁不存在“打包”問題，所以，只要有需要，就可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行必要的修改，大大節(jié)約了廣大一線教師的時(shí)間，因而它更具有經(jīng)濟(jì)效益。由于課件是以網(wǎng)頁的形式存在的，而網(wǎng)頁是眾多超級鏈接的有序、巧妙集合，因此課件的交互性就更強(qiáng)，只要在設(shè)計(jì)、制作時(shí)作了較周全的考慮，基本上能做到學(xué)生想選哪一部分就能選到那一部分的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，且操作起來只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的區(qū)域。筆者以為，網(wǎng)絡(luò)課件與傳統(tǒng)多媒體課件相比，至少具有以下幾方面的優(yōu)勢：１、課件容量大了，體積小了。《現(xiàn)代教育技術(shù)》一書中指出：“一個好的多媒體課件都須具有以下特性：１、知識的準(zhǔn)確性；２、圖、聲、文的交互性；３、畫面的生動、形象、趣味性；４、操作的靈活性（界面的友好性）；５、網(wǎng)絡(luò)性（能在網(wǎng)上運(yùn)行）?？傊?，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，雖然計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)給予了我們廣大教育者一個極大的幫助，我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些精華，應(yīng)將二者相互融合達(dá)到最好的教學(xué)效果。有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽得多，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。并且在制作教學(xué)課件時(shí)應(yīng)該注意以下原則：（1）布局要簡潔明快、突出主題（2）顏色的搭配要合理，配音的選擇要恰到好處（3)處理學(xué)習(xí)時(shí)注意教學(xué)節(jié)奏（4)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀，根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地。因此，總體方案的設(shè)計(jì)在整個課件的設(shè)計(jì)過程中是非常重要的。一般來講，對于課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。（6)模擬型。學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識面。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)。多媒體課件的分類多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應(yīng)不同的教學(xué)策略。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)出信息，并按各種不同順序播放，從而大大增強(qiáng)了教學(xué)的針對性，提高了教學(xué)質(zhì)量。（2）多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新多媒體課件可通過音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達(dá)到取代教師部分課堂面授的目的。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。所謂多媒體技術(shù)是指信息的載體，可以是文字、圖形、圖像、聲音等的集成，是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)于一體的。因此, 我們應(yīng)該革新傳統(tǒng)教育思想, 結(jié)合新技術(shù)的特點(diǎn), 創(chuàng)造新的符合現(xiàn)代教育規(guī)律的教學(xué)方法和模式才能充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢, 最大限度地提高教學(xué)效率。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ姓n件作少量修改就能為己所用, 必將使多媒體教學(xué)大為普及。多數(shù)教師想通過購買現(xiàn)成課件來組織教學(xué), 可是使用別人制作的課件來上課, 很難使自己的思路和風(fēng)格得以發(fā)揮。評判課件的好壞, 要做到具體問題具體分析。但是無論教學(xué)的手段多么先進(jìn), 多媒體課件的內(nèi)容多么豐富和精彩, 它的作用都不過是在教學(xué)中發(fā)揮著輔助作用, 如果過于夸大了它的作用, 或者不能適時(shí)適量的使用, 都不可能收到預(yù)期的效果。在制作多媒體課件時(shí), 可以給圖片、文本配以講解或音樂, 在圖片、文本呈現(xiàn)時(shí)配上音樂播放效果等。在計(jì)算機(jī)上播放的 VCD, 教師也可直接用各種播放軟件工具進(jìn)行截取。對于網(wǎng)上的圖片素材, 可以通過各種圖片制作工具來處理。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。8．運(yùn)用多媒體可以建立初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式及問題情境，讓學(xué)生在錯綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題，引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考，傳統(tǒng)的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些情境。這里要注意的是，對課件交互性的設(shè)計(jì)，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，將影響學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和基本技能的正確理解和掌握。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以在很短的時(shí)間內(nèi)，將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來，通過演示，使學(xué)生抓住問題的本質(zhì)。另外, 有些知識單憑教師的敘述, 學(xué)生也無法清晰的理解。傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的口授與板書, 再會調(diào)動課氣氛的教師也有疲憊的時(shí)候。二． 多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn), 提高了課堂效果我們評價(jià)課堂教學(xué)的效果, 一般很重視這堂課的教學(xué)知識容量, 也就是說課堂效果與課堂知識容量有著重要的關(guān)系。隨著社會的進(jìn)步, 多媒體課件在這方面正以它特有的優(yōu)勢,越來越被教學(xué)界所重視。利用先進(jìn)的多媒體開發(fā)平臺和多媒體制作工具軟件以及多媒體資源庫, 制作個性化、情境化的多媒體課件, 這是我們目前普遍選擇的一種多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式。從計(jì)算機(jī)信息技術(shù)到多媒體信息技術(shù)的發(fā)展, 不只是一個形式上的轉(zhuǎn)變, 它更是信息技術(shù)本質(zhì)上的一個飛躍。第二篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用摘要：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是課堂教學(xué)的一個重要方面, 多媒體課件已是教師教學(xué)過程中不可缺少的一部分, 具有現(xiàn)實(shí)的意義。如果我們的教學(xué)服從于教學(xué)手段，或者說我們的教學(xué)被教學(xué)手段所牽制，那將是本末倒置，根本無法實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)目標(biāo)，更談不上優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。如果打個比方，教師、學(xué)生與多媒體手段就好比拍電影時(shí)導(dǎo)演、演員與道具的關(guān)系。另一方面，對于日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們廣大教師應(yīng)“主動突擊”，學(xué)習(xí)并掌握新事物，反對固步自封，在教學(xué)中應(yīng)大膽嘗試，合理利用。對于這兩種手段，我們應(yīng)辯證看待，統(tǒng)籌兼顧。于是乎學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，他們的思維也因此活躍起來，教學(xué)效果非常明顯。例如，我在講解“匯率”這一知識點(diǎn)時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中我就想到，匯率離學(xué)生的日常生活有距離，學(xué)生理解上有一定困難，單純因“匯率”而講“匯率”，學(xué)生會覺得枯燥泛味。給學(xué)生以思考的余地與空間。教師所選用的資源，設(shè)計(jì)的教學(xué)方式只有貼近學(xué)生的知識水平、心理特點(diǎn)、思想水平、學(xué)習(xí)生活實(shí)際，才易于被學(xué)生理解和接受。第四，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、激發(fā)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在教師的“誘導(dǎo)”下，“主動出擊”，從而達(dá)到對所教內(nèi)容的全面深刻地理解并掌握。為貫徹這一原則，教師在進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)時(shí)可從以下幾個方面入手：第一，使學(xué)習(xí)者明確教學(xué)目標(biāo)和動機(jī)。例如：在設(shè)計(jì)“國家的客觀調(diào)控”這一課時(shí)，供我們選擇的素材就非常多，像海南的“半垃子”工程；VCD的盲目擴(kuò)張；空調(diào)、彩電的價(jià)格戰(zhàn)等許許多多素材可供選擇，像這種情況教師就應(yīng)注意以上所講的“五性”，根據(jù)具體情況有所取舍，精心選擇，嚴(yán)防濫用。多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。有的課件，由于制作時(shí)未能找到合適的音樂，便湊合著找一段用上上課的內(nèi)容感情基調(diào)不相吻合，甚至相互抵觸只為湊點(diǎn)音響效果，不僅無助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握課堂的內(nèi)容，反會以音害人。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。但在許多課堂實(shí)踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。多媒體只是一種手段，而不是目的。而只有那些課程內(nèi)容比較抽象、難以理解，教師用語言不易描述，某些規(guī)律難以捕捉，需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。不要誤認(rèn)為是一種全能媒體。課件的開發(fā)過程是反復(fù)循環(huán)的過程，只有對課件各個方面不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，才能使課件逐步達(dá)到令人滿意