【正文】 我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也都十分有用，但當(dāng)我們進(jìn)入到真正的教學(xué)當(dāng)中的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)很多方法是需要自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)樗鎸?duì)的學(xué)生不同，當(dāng)然也會(huì)有不同的教學(xué)方法。所以我感覺課堂紀(jì)律是十分重要的一個(gè)方面，教師的課堂要生動(dòng)有趣，把握好課堂，才能很好的展開教學(xué)。由于孩子們自己取的組名大部分都是自己最喜歡的動(dòng)漫角色，所以對(duì)作業(yè)本上都是海綿寶寶等的貼紙會(huì)非常喜歡，并且也有很大的興趣學(xué)習(xí)這些動(dòng)畫角色的畫法。學(xué)期結(jié)束的時(shí)候看看哪個(gè)小組得到的獎(jiǎng)勵(lì)最多。由于我教的是一二年級(jí)的學(xué)生，孩子都還很小，并且可能是因?yàn)槭谴蚬ぷ优暮⒆樱瑥男「改腹芾硪膊皇呛車?yán)，所以普遍都很調(diào)皮好動(dòng)，在課堂上很難讓他們集中精力去聽一堂課。第五篇：實(shí)習(xí)典型案例(教育)用心教學(xué)——實(shí)習(xí)典型案例分析報(bào)告通過這次實(shí)習(xí)，我得到了很多生活中的鍛煉，當(dāng)然更重要的是關(guān)于教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)校組織260多名一線教師進(jìn)行了專門的培訓(xùn)，使教師能夠積極參與平臺(tái)的建設(shè)和使用。四、拓展數(shù)字服務(wù)，豐富資源支撐學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)通信便利，建立了學(xué)校、年級(jí)部和部分學(xué)科，方便信息的溝通與聯(lián)系。除了教學(xué)活動(dòng)，利用本平臺(tái)也可完成網(wǎng)絡(luò)備課活動(dòng)。比如必須先學(xué)完“文字的設(shè)置”后，才能去做“字體的練習(xí)”，最后才能去學(xué)“超鏈接”。利用教師賬號(hào)登錄系統(tǒng)后，在面板中單擊“新建課程”按鈕，在創(chuàng)建課程頁面輸入新課程的相關(guān)信息。也適合于構(gòu)建主義的教學(xué)模式。我校還建立了自己的在線備課授課系統(tǒng)，系統(tǒng)選用了成熟免費(fèi)課程管理系統(tǒng)Claroline（課廊）。有效地提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了廣大教師技術(shù)應(yīng)用的積極性。另外利用Panabit強(qiáng)大的日志記錄功能，可以講每次訪問互聯(lián)網(wǎng)的各種程序行為記錄到專門的日志服務(wù)器，以便需要時(shí)查詢。通過“流量控制”指定不同群組的具體應(yīng)用的流量策略。首先，我們根據(jù)不同群組特點(diǎn)，利用“自定義協(xié)議組”的功能定義需要禁止、限制或放行的各類網(wǎng)絡(luò)協(xié)議集合。剛開始，如何有效地控制網(wǎng)絡(luò)的合理使用是一件讓人頭痛的事。為保證網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行，我們建立完善的管理規(guī)章制度，每天檢查設(shè)備運(yùn)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題技術(shù)處理。建立的電子閱覽室、信息技術(shù)教室、探究實(shí)驗(yàn)室、校園一卡通、校園監(jiān)控系統(tǒng)等一系列硬件平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)采用了網(wǎng)通的百兆專線出口，骨干網(wǎng)采用千兆光纖傳輸，辦公室與教室實(shí)現(xiàn)了百兆到桌面。一、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源基礎(chǔ)環(huán)境學(xué)校早在2001年就開始組建校園網(wǎng)并鼓勵(lì)教師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。1高瓦斯礦井和煤與瓦斯突出礦井采用隔離式自救器。1簡化通風(fēng)系統(tǒng)，簡單就是可靠的。嚴(yán)禁調(diào)高瓦斯傳感器報(bào)警濃度和斷電濃度。開關(guān)等電氣設(shè)備應(yīng)設(shè)置在全風(fēng)壓進(jìn)風(fēng)處，若 不能滿足應(yīng)設(shè)置瓦斯傳感器。（三）、引爆瓦斯的火源，根據(jù)現(xiàn)場勘察，分析認(rèn)定是；本次事故引爆瓦斯的火源是12403工作面1聯(lián)絡(luò)巷內(nèi)防爆型電氣開關(guān)失爆。1聯(lián)絡(luò)巷內(nèi)的電氣開關(guān)失爆，引爆瓦斯。通過事故現(xiàn)場初步勘查和分析，這起特別重大瓦斯爆炸事故波及該礦整個(gè)南四采區(qū)，該采區(qū)12403工作面區(qū)域破壞嚴(yán)重，瓦斯抽放管路斷裂，密閉墻、風(fēng)橋以及采區(qū)變電所等破壞嚴(yán)重。其三，有實(shí)踐才有價(jià)值。以“一場霧霾引發(fā)的‘官司’”這一生活化的故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，樹立開放的教學(xué)觀，將生活情境融入課堂教學(xué)，能促使學(xué)生關(guān)注和思考，形成一種輕松和諧、充滿生氣的互動(dòng)課堂。（見表1）原以為這項(xiàng)作業(yè)會(huì)是學(xué)生眾多作業(yè)中最容易被遺忘的一項(xiàng)，因?yàn)樗碾y度較高，但是結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生非但沒有忽略這項(xiàng)作業(yè)，而且很認(rèn)真地去完成：有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)盲道經(jīng)常被非機(jī)動(dòng)車占用，通過“12345”政務(wù)服務(wù)便民熱線進(jìn)行反映；借用校園板報(bào)平臺(tái)完成了一期“對(duì)語言暴力說‘’NO’!’”的專題板報(bào)宣傳。在這一環(huán)節(jié)，通過一個(gè)“情”“法”兩難的情境，有意引發(fā)學(xué)生認(rèn)知“失衡”，從而促使學(xué)生通過合作、探究構(gòu)建新的認(rèn)知平衡，新平衡建立的過程便是學(xué)生德育內(nèi)化的過程。……確認(rèn)選擇，樹立法治信仰為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“法治”與“人治”的區(qū)別，設(shè)置了兩個(gè)形象——縣環(huán)保局和牛鎮(zhèn)長。牛鎮(zhèn)長：在接到群眾的舉報(bào)后，帶人查封廠鍋爐。有觀點(diǎn)的沖突就是重塑價(jià)值判斷的最好契機(jī)，時(shí)機(jī)已然成熟，我順勢組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析討論：審判結(jié)果合理嗎？你如何看待牛鎮(zhèn)長的行為？學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行觀點(diǎn)的闡述、交流、碰撞、重構(gòu)，最后他們基本形成一致的認(rèn)知：審判的結(jié)果是合法的，牛鎮(zhèn)長雖一心為民，但是在執(zhí)法過程中沒有做到依法行政（沒有職權(quán)、程序不當(dāng)），屬于違法行為，需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。于是，我繼續(xù)介紹：但是，鍋爐被查封后，廠收益受到極大的影響，廠長一紙?jiān)V訟將牛鎮(zhèn)長（鎮(zhèn)政府）告上了法庭，那么這樣一場“民”與“官”、“正義”與“邪惡”之間的博弈會(huì)如何發(fā)展呢?我隨機(jī)調(diào)查了三位