【正文】 對于黃華媛、李玉婷等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽；對于汪家月、王永生等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習；對于吳奇、吳大偉等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。5．開展輔優(yōu)補差活動教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。2．營造自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。五、教學措施1．強化學習習慣的養(yǎng)成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：（1）課前預習與課后復習的習慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。本冊學習要達到的主要目標：1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時樂于表達，善于交流，知識掌握牢固，如：黃華媛、李玉婷等；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍，如：吳大偉、程清等；部分后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高。修改重點是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調適當。c借“交流平臺”總結讀寫規(guī)律。（2）繼續(xù)重視詞和句的教學。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間的閱讀質量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。三、教學目標1．認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。（3）以“交流平臺”為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養(yǎng)。（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強（1）選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。三、學生現(xiàn)狀分析：我班現(xiàn)有學生33人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。三、教學目標2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。（3）以“交流平臺”為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養(yǎng)。（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強（1）選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。（3）養(yǎng)成修改的習慣。（有層次，有深度，語言美，看對象）（2）交際訓練與獨白訓練并重。b了解課文在表達上的特點。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。40分鐘完成約400字的習作。課外閱讀不少于25萬字。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．朗讀課文，要有感情。單設“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。（2）課后練習緊扣文本，引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的結合上，學有所得。措施二：新選一批課文，落實上述教育內(nèi)容。二、教材主要