【正文】 我想種草莓,又酸又甜真好吃,到時候我送你一籃.其實呀,狐貍根本什么都沒有做,對狐貍說:狐貍狐貍,對狐貍說。然后請個別幼兒來介紹找到的禮物：籃球、魚?；顒訙?zhǔn)備：教學(xué)課件“小貓的生日會”。(1)在商店里，不小心和家人走失時，你該怎么辦?(2)在家門口玩，有不認(rèn)識的人要帶你去玩或去買東西吃，你該怎么辦?如果有人強迫你走，你該怎么辦?(3)你一個人在家時，若有人敲門或門鈴響了，你該怎么辦?(4)在幼兒園里玩，有不認(rèn)識的人來接你，你跟他走嗎?你該怎么辦?三、活動結(jié)束請幼兒說說活動中的感受。二、討論，提升經(jīng)驗引導(dǎo)幼兒討論：小紅如果輕信了陌生人的話，會出現(xiàn)什么后果?并說一說如果自己遇到了這樣情況時應(yīng)采取怎樣的做法?；顒訙?zhǔn)備：排練情景表演：小紅沒上當(dāng)。）T：（故事內(nèi)容：小豬又繼續(xù)往前走，看到了一只小白兔。（故事內(nèi)容：有一只胖胖的小豬，他喜歡在地上打滾，滾得身上都是泥。能積極參加集體活動，有自信心。小鳥叫叫，大樹笑笑。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛而產(chǎn)生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。四．仿編詩歌。大樹和小鳥做了哪些事？——你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友？——為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢？?！髽浜托▲B在一起開心嗎？有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。準(zhǔn)備圖片。幼:看到螞蟻,我想有對長觸角,和螞蟻用長觸角說說話 課后反思：活動上下來之后，感覺與預(yù)設(shè)的出入較大，孩子們憑借著已有的經(jīng)驗，想像較大，并且能在老師的引導(dǎo)之下用詩歌中的語言進(jìn)行創(chuàng)編，活動效果較好，但是也有遺憾，活動第一個環(huán)節(jié)中，教師出示了小猴子圖片，但孩子們的回答一直沒能到詩歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”，這時教師有點生拉硬拽之勢，活動按預(yù)設(shè)的才得以完成，另外教師對詩歌內(nèi)容不夠熟悉，導(dǎo)致在創(chuàng)編過程中與原詩歌內(nèi)容不一致。師:要大袋袋干什么?幼:坐進(jìn)去。師:(出示小兔圖片)看,小兔的什么地方最好玩?幼:耳朵師:對!如果你有長耳朵,你想干什么?(師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳)二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌,就是寫我們剛才說的,名字叫《我想》。幼:和另一只大象握握手?；顒訙?zhǔn)備:動物圖片若干、森林背景、音樂 活動過程:一、觀察動物圖片師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?幼:小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。討論：生活中還有什么東西是好朋友？三、音樂游戲“找朋友”，結(jié)束活動。幼兒操作活動“給圖片配對”，教師觀察了解幼兒操作情況。物質(zhì)準(zhǔn)備：故事中涉及的事物圖片及頭飾若干；音樂錄音“找朋友”、錄音機；磁性黑板一塊、磁鐵若干。(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風(fēng)景．教師應(yīng)對幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。故事的情境源于孩子真實的生活。三、真實：源于生活手指游戲是孩子們的最愛。簡簡單單的“一雙手，一張嘴”還有一個優(yōu)點，那就是隨便在什么時候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。往常看到的開課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》活動評析有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實踐中是很少有可能存在的。)3．創(chuàng)編手指故事。(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢?；顒訙?zhǔn)備事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。）（四）討論自己喜歡的表情表情這么有趣，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個表情？觀看多媒體故事提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？幼兒說說，引導(dǎo)幼兒說完整。（1）你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。幼：大獅子的辦法好的。幼：小熊很壞。胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊?！?4)講故事的后半部分?；顒訙?zhǔn)備：背景圖一幅，小動物圖片若干活動流程:出示小熊，引起幼兒的興趣→教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容→情感教育→引導(dǎo)幼兒看圖自己講述故事活動過程出示小熊圖，引起幼兒的興趣。這才是真正有效的教學(xué)，我們的課堂才會充滿智慧的歡樂與創(chuàng)造的快意。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上面如果有一定的場地設(shè)置，就會更清晰。它們都有自己溫暖的家，保護(hù)好我們自己的環(huán)境，就是保護(hù)人和動物的家。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。(教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，交流創(chuàng)作成果。幼兒練習(xí)將幼兒分組，每組一張練習(xí)圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協(xié)作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片。幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，