【正文】 it had been at the point when the motorbike crossed the barrier of the Order?s charms. He only hoped they would continue to work: He imagined Voldemort, a hundred yards above them as they spoke, looking for a way to perate what Harry visualized as a great transpar ent bubble. He swung his legs off the sofa。 另外， 我還要感謝在這幾年來對我有 所 教導(dǎo)的老師，他們 孜孜不倦的教誨不但讓我學(xué)到了很多知識，而且讓我掌 握了學(xué)習(xí)的方法，更教會了我做人處事的道理，在此表示感謝。 在本次畢業(yè)設(shè)計中，我從指導(dǎo)老 師 王明老師， 身上學(xué)到了很多東西。雖然網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生管理系統(tǒng)中的應(yīng)用不是很多，但是未來的發(fā)展方向，在本次開發(fā)過程由于硬件的限制，未能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能，因此在以后的系統(tǒng)更新過程中可能會造成一些不必要的數(shù)據(jù)損失。 總結(jié) 在本系統(tǒng)的開發(fā)過程中，由于本人是初次開發(fā)軟件，在知識、經(jīng)驗方面都存在著不足。成功的系統(tǒng)設(shè)計必須通過以上的要求。要求系統(tǒng)在遇到這些情 況時能給出正確的錯誤提示。 具體通過在修改學(xué)籍信息框中輸入空的學(xué)號 ， 已存在的學(xué)號，或者錯誤的日期格式 ， 來檢測系統(tǒng)的出錯運行情況。 修改用戶密碼窗口的測試 該測試的目的是保證修改用戶密碼窗口的正確性與在數(shù)據(jù)輸入不正確時的容錯與糾錯性。要求系統(tǒng)在遇到這些情況時能給出正 確的錯誤提示。以界面為基礎(chǔ)的測試僅僅依靠系統(tǒng)與其運行環(huán)境之間的界面來選擇和產(chǎn)生測試數(shù)據(jù)，而不管系統(tǒng)的具體需求和具體實現(xiàn)細節(jié)。 order by 年級 ,班級 printstr = txtsql = 瀏覽班級 Exit Sub ss: End Sub 7 系統(tǒng)測試及運 行 測試計劃 測試方案 進行系統(tǒng)測試主要有兩種方法：靜態(tài)測試和動態(tài)測試，我們主要采用動態(tài)測試的方法。 or 班級 =39。 1 Loop Set mrc = Nothing Set mrc1 = Nothing End Sub Private Sub TreeView1_DblClick() On Error GoTo ss If = 0 Then Exit Sub End If txtsql = () txtsql = select * from class where 年級 =39。 Trim(Text1(0).Text) amp。 Trim() amp。 Trim() amp。 Trim() amp。 Trim() amp。其它的相似模塊的代碼可能參閱本模塊的設(shè)計思路。密碼： admin 來登陸本系統(tǒng)。 數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計 得到上面的數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以后，就可以設(shè)計出能夠滿足用戶需求的各種實體， 以及它們之間的關(guān)系，為以后的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計打下基礎(chǔ)。 數(shù)據(jù)庫采用了 Microsoft 推出的 Access 數(shù)據(jù)庫，這是微軟集成 Office 中的一個桌面數(shù) 據(jù)庫，能夠快速方便的和 Office 的其他套件綜合使用。上用到了三個變量 conn,Dbpath,rs。Data Source= amp。建立數(shù)據(jù)庫連接對像 DBpath = amp。 出現(xiàn)設(shè)計的界面后，就可以開始設(shè)計數(shù)據(jù)表了！ VB 連接 ACCESS2020 數(shù)據(jù)庫 用 vb 編寫一個管理軟件，如果不能連接數(shù)據(jù)庫，那也沒有什么用處。 最后一步就是要選擇一個要保存數(shù)據(jù)庫文件的名字和位置。 設(shè)計數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時，應(yīng)該首先了解用戶的各個方面的需求，包括現(xiàn)有的以及將來可能增加的。數(shù)據(jù)管理技術(shù)的優(yōu)劣，將直接影響數(shù)據(jù)處理的效率。從 1956 年生產(chǎn)出第一臺計算機到現(xiàn)在，存儲器的發(fā)展，為數(shù)據(jù)庫技術(shù)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。最近，由于數(shù)據(jù)庫的普及，數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到了新的領(lǐng)域，諸如用 于 Inter的數(shù)據(jù)庫或用于公司內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫。理解用戶的需求，然后，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У臄?shù)據(jù)庫設(shè)計是一個藝術(shù)過程。同時， Inter 技術(shù)提供了 一種向用戶發(fā)布數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的標準化的訪問方法。 4課程管理模塊 該模塊對各個班 級的課程進行設(shè)置，并可在其中設(shè)置各門課程的教材選用情況，方便了學(xué)校教材管理部門和教務(wù)處的教學(xué)管理人員的工作。 3．學(xué)生檔案管理模塊 通過這個窗體，用戶可以自行查詢和刪除學(xué)生信息，通過修改按鈕，連接到修改學(xué)生基本信息窗體，自行修改學(xué)生信息。同時分為超級用戶 和一般用戶 2 學(xué)生交費管理 系統(tǒng)主界面 這是系統(tǒng)的主界面，在些主要有 班級管理、學(xué)生檔案管理、學(xué)生交費管理、課程管理、成績管理 等模塊組成下面說細介紹主界面下的每個模塊的功能 主窗體，也是很重要的一個窗體，它起到連接各個窗體的作用，是各個窗體的核心，用戶成功登陸后，出現(xiàn)以下窗體： 主窗體的作用雖然重要，但它的使用并不復(fù)雜，只要用鼠標直接點擊所需選項就可以連接到各個窗體中，本人也設(shè)置了一些快捷鍵 1） 系統(tǒng)管理： 進入系統(tǒng)后，選擇菜單“添加用戶信息”就可以添加用戶，出 現(xiàn)如下所示的窗體。 使用方法：將用戶名和密碼分別輸入對應(yīng)框，通過確定按鈕連接到數(shù)據(jù)庫，如果數(shù)據(jù)庫存在此用戶名，即登陸本系統(tǒng)。．．．．．．．．．．． 32 軟件模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計 3． 1． 1 系統(tǒng)方案確定 通過對系統(tǒng)的調(diào)研與分析，系統(tǒng)主要應(yīng)完成的功能有：班級管理、學(xué)生成績管理、學(xué)生交費管理、課程管理、成績管理、系統(tǒng)管理等功能。 3． 3 系統(tǒng)功能建模 功能層次圖 學(xué)生信息管理系統(tǒng) 登錄 系統(tǒng)管理 班級管理 檔案管理 打印報表 課程管理 成績管理 基本課程設(shè)置 學(xué)生繳費瀏覽 班級課程設(shè)置 學(xué)生繳費添加 基本學(xué)費設(shè)置 學(xué)生繳費查詢 修改密碼 添加班級 檔案瀏覽 添加用戶 復(fù)新登錄 班級瀏覽 班級查詢 檔案添加 檔案查詢 3． 3． 2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖 。在交談之前，應(yīng)給他們一份詳細的調(diào)查提綱，以便使他們有所準備。 組織機構(gòu)：了解本組織部門內(nèi)部機構(gòu)的作用、現(xiàn)狀、存在的問題，及是否適應(yīng)計算機管理。另一方面，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計者缺乏對管理對象的了解，不了解管理對象內(nèi)部的各種聯(lián)系，不了解數(shù)據(jù)處理中的各種要求。 調(diào)查的目的 首先，要了解一個組織部門的機構(gòu)設(shè)置，主要業(yè)務(wù)活動和職能。 需求分析的過程是對現(xiàn)實世界深入了解的過程，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)能否正確的反映現(xiàn)實世界主要取決于需求分析，需求分析人員既要對數(shù)據(jù)庫技術(shù)有一定的了解，又要對組織部門的情 況比較熟悉，一般由數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計人員和本組織部門的有關(guān)工作人員合作進行。例如在一個大學(xué)，學(xué)生是按照系部、班級來進行組織，而課程則是按照專業(yè)、任課教師等進行組織。 ⑸ 在相應(yīng)的權(quán)限下，刪除數(shù)據(jù)方便簡單，數(shù)據(jù)穩(wěn)定性好； ⑹ 數(shù)據(jù)計算自動完成，盡量減少人工干預(yù) 。 3 2． 2 用戶使用可行性 本系統(tǒng)主要可以實現(xiàn)以下的管理功能：班級管理、學(xué)生檔案管理、學(xué)生交費管理、課程管理、成績管理等等。利用 OLE 技術(shù)，可以方便地建立復(fù)合式文檔 (pound document)，這種文檔由來自多個不同應(yīng)用程序的對象組成，文檔中的每個對象都與原來的應(yīng)用程序相聯(lián)系，并可執(zhí)行與原來應(yīng)用程序完全相同的操作。當原始數(shù)據(jù)變化時，可以自動更新鏈接的數(shù)據(jù)。同時， Visual Basic 還能直接編輯和訪問其他外部數(shù)據(jù)庫，如 dBASE，F(xiàn)oxPro， Paradox 等，這些數(shù)據(jù)庫格式都可以用 Visual Basic 編輯和處理。例如，命令按鈕是一個對象，當用戶單擊該按鈕時，將產(chǎn)生一個“單擊“ (CLICK)事件，而在產(chǎn)生該事件時將執(zhí)行一段程序，用來實現(xiàn)指定的操作。 Visual Basic 是解釋型語言，在輸入代碼的同時，解釋系統(tǒng)將高級語言分解翻譯成計算機可以識別的機器指令，并判斷每個語句的語法錯誤。在設(shè)計對象時，不必編寫建立和描述每個對象的程序代碼，而是用工具畫在界面上， Visual Basic 自動生成對象的程序代碼并封裝起來。只需要按設(shè)計要求的屏幕布局，用系統(tǒng)提供的工具，在屏幕上畫出各種“部件”，即圖形對象，并設(shè)置這些圖形對象的屬性。 總的來說， Visual Basic 具有以下特點： 可視化編程： 用傳統(tǒng)程序設(shè)計語言設(shè)計程序時，都是通過編寫程序代碼來設(shè)計用戶界面，在設(shè)計過程中看不到界面的實際顯示效果，必須編譯后運 行程序才能觀察。 本系統(tǒng)的設(shè)計是在 Windows 98 中文版操作系統(tǒng)環(huán)境下，使用 Visual Basic 中文版開發(fā)成功的。 原始輸入 篩選后的 查找結(jié)果 格式化的輸出 數(shù)據(jù)流圖示意圖 下面是 學(xué)生交費管理 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計的業(yè)務(wù)流程分析，原始的數(shù)據(jù)是學(xué)生的信息，系統(tǒng)要求統(tǒng)計學(xué)生的信息，并根據(jù)信息統(tǒng)計的結(jié)果由獎學(xué)金評委評選出獲得獎學(xué)金的學(xué)生，其數(shù)據(jù)流圖如下圖 信息清單 統(tǒng)計整理 報表清單 獲獎清單 存儲文件 學(xué)生信息統(tǒng)計的數(shù)據(jù)流 圖 2 可行性分析 2． 1 技術(shù)可行性 由于本系統(tǒng)管理的對象單一 ,都是在校學(xué)生，且每個數(shù)據(jù)內(nèi)容具有較強的關(guān)聯(lián)性，涉及的計算過程不是很復(fù)雜。 學(xué)生交費管理系統(tǒng)是一個典型的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序 ,由 班級管理、學(xué)生檔案管理、學(xué)生交費管理、 模塊組成 1． 2 業(yè)務(wù)流程描述 業(yè)務(wù)流程分析的目的是獲得業(yè)務(wù)流程及業(yè)務(wù)與數(shù)據(jù)聯(lián)系的形式描述。例如在一個大學(xué)，學(xué)生是按照系部、班級來進行組織，而課程則是按照專業(yè)、任課教師等進行組織。此時模塊也發(fā)展成為最終產(chǎn)品了。我們只需按系統(tǒng)要求輸入即可操作。許多人還停留在以前的手工操作。學(xué)生交費管理系統(tǒng) 目 錄 1 項目概述 ...................................................................................................................... 2 1． 1 現(xiàn)系統(tǒng)的概述 ................................................................................................. 2 1． 2 業(yè)務(wù)流程描述 ................................................................................................. 3 2可行性分析 ................................................................................................................... 3 2． 1 技術(shù)可行性 ....................................................................................................... 3 2． 2 用戶使用可行性 .............................................................................................. 6 (CTRL+O) .................................