【正文】 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專(zhuān)題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。2． 讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。5．師生對(duì)讀，齊讀。2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。2． 組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。7．再次修改，大聲讀讀。4．放聲朗讀，檢查修改。2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。，認(rèn)識(shí)了北斗七星…… ……，它就把葉子閉攏了………… 每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。（男生、女生分別讀課文）句式訓(xùn)練，是因?yàn)椋ǎ?。?xì)讀老人的話。用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容？這是一篇略讀課文，課文前面作了提示，指名學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題？這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。（出示謎面）同學(xué)們都很聰明。培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。板書(shū)：小人國(guó)、居民、玩具1找駱駝【教材簡(jiǎn)析】：這個(gè)故事改編自阿拉伯民間故事。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)這些事例有所了解，可以交流交流?！课?、替換朗讀、理解引號(hào)課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小人國(guó)、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2．讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）三、欣賞玩出的名堂1．列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。2．學(xué)生朗讀第4自然段。3．寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。3．當(dāng)堂展評(píng)。4．指導(dǎo)朗讀。（4）指名分段朗讀課文。3．檢查自學(xué)情況。如：誰(shuí)玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)。3．導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。2．了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。4．寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。課外閱讀:《昆蟲(chóng)記》《木木的昆蟲(chóng)日記》 板書(shū)設(shè)計(jì): 14蜜蜂 聽(tīng)說(shuō) 做試驗(yàn) 得出結(jié)論 仔細(xì)觀察 善于思考 玩出了名堂【教材簡(jiǎn)析】：這篇課文講述了喜歡玩鏡片的荷蘭人列文虎克在工作閑暇時(shí)打磨鏡片，發(fā)明了放大鏡，后來(lái)又將兩片放大鏡進(jìn)行組裝發(fā)明了顯微鏡，用顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，從而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界而一舉成名的事。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。(齊讀最后一段)在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō):(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么? 為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)假如你是作者,聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣? 想用什么詞來(lái)形容?你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。（2）指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書(shū)寫(xiě)，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。3．指名逐段朗讀課文，訂正、強(qiáng)調(diào)字音，如：“阻”、“測(cè)”時(shí)平舌音，不是翹舌音，“盡管”的“盡”讀三聲。2．互幫互助學(xué)生字?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程一、回憶舊知，導(dǎo)入新課 1．回憶舊知同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？2．導(dǎo)入新課法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看。3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。然后到野外放飛２０只，最后所得——１７只先后飛回，從而證實(shí)蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫(xiě)上花朵的名字）。課件出現(xiàn)詞語(yǔ)：大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)體會(huì)朗讀第三段。可以仿照書(shū)中第一段來(lái)寫(xiě)。例如說(shuō)：牽牛花是從形狀、顏色上進(jìn)行描述的；而“曇花、睡蓮、煙草花”是著眼于開(kāi)放的時(shí)間；“月光花”是從姿態(tài)上進(jìn)行敘述的，這些花它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，從多種角度進(jìn)行的描寫(xiě)，會(huì)受到意想不到的語(yǔ)言效果。月光花舒展開(kāi)自己的花瓣 請(qǐng)大家做一下舒展的動(dòng)作誰(shuí)再讀讀這句話。這兩種花的笑是我們看得到的，有一種花是在心里笑呢。這么多美麗的鮮花，同學(xué)們想欣賞一下嗎？用一個(gè)詞來(lái)形容一下（鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷，好看，美麗等等）(3)默讀課文，想想這些花是怎么開(kāi)放的？（出示課后題）填空(4)你喜歡哪個(gè)句子就讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一變想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容?！靶?、致”左右寬窄差不多。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍（二）、學(xué)習(xí)生字，掃除學(xué)文障礙。它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。３、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的?！皩W(xué)習(xí)”要求能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較完整的意思就可以。理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。學(xué)生寫(xiě)話的愿望日益增強(qiáng)，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。主要培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑收集信息的能力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要求認(rèn)識(shí)其中的“肩”“臂”等7個(gè)字。如果有條件，可向?qū)W生補(bǔ)充一些材料，如12種在1—12月開(kāi)放的花。四、日積月累 這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容。共列了4行12個(gè)詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。如果有的學(xué)生還沒(méi)有確定觀察的事物，可以帶著習(xí)作的任務(wù)去觀察一種事物，再把觀察過(guò)程中自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。二、如何教學(xué)本單元習(xí)作？這次習(xí)作有兩個(gè)方面的要求，一是讓學(xué)生交流已寫(xiě)的觀察日記，二是在此基礎(chǔ)上再寫(xiě)一則觀察日記。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。如“憤憤”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。(2)在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，可運(yùn)用分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。三、教學(xué)目標(biāo)是什么？1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。文章開(kāi)頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。四、如何教學(xué)本課課文？課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀。ｏ(調(diào)動(dòng))、ｄ224。4．寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。五、如何指導(dǎo)學(xué)生默讀課文? 教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。3．積累語(yǔ)言。二、本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。需要給學(xué)生說(shuō)明的是：不能忽視課文中表意較“模糊”的詞語(yǔ)，如“左右、有?的危險(xiǎn)、往往、大致”，使用這些詞語(yǔ)也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文？課文思路清晰，語(yǔ)言很美。“我指你認(rèn)”，一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。三、如何教學(xué)本課的生字？要繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。反饋提高（1）出示一篇與本組課文主題、寫(xiě)法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出作者所表達(dá)的思想感情，發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)其好處。找出含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)感悟。共享歷程（1）第一關(guān)：內(nèi)容關(guān)——我會(huì)連。深化對(duì)本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。a、我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星??b、我發(fā)現(xiàn)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的??c、我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了??（3）交流觀察方法，強(qiáng)調(diào)日記格式?；窘虒W(xué)流程： ，積累素材 創(chuàng)設(shè)情境，明確活動(dòng)主題。，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。表達(dá)訓(xùn)練課教學(xué)目標(biāo)：，從自然中受到啟示，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛(ài)自然，觀察自然。，群文閱讀在初步勾畫(huà)重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上，熟悉重點(diǎn)句段，談感受。理解課文主要內(nèi)容。，互相交流，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)?；窘虒W(xué)流程： ，提取信息 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。，體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的心理。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲？和大家交流一下。檢查課前預(yù)習(xí)，整體感知。能夠有感情地朗讀課文。查閱資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)?；窘虒W(xué)流程： ，以學(xué)定教 交流資料，揭示課題。、了解課文內(nèi)容，弄明白蜜蜂具有辨認(rèn)方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。學(xué)以致用 總結(jié)全課。c總結(jié)擬人的寫(xiě)法。（2）檢查課前預(yù)習(xí)，整體感知。背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。（2）《蜜蜂》最后一段。（2）質(zhì)疑問(wèn)難。（3）書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。，自主學(xué)習(xí)（1）明確單元主