【正文】 與哪里的哪區(qū)別一下，讀準字音。教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進而有感情的背誦課文。)四、指導(dǎo)背誦全文。)(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。如果這個畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。墻上掛著一幅畫。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。(2)用因為，所以說的格式練習(xí)說話。下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。二、初讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)準備：多媒體課件，實物(顏料)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。3.（動畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。[教學(xué)重點]識記8個一類生字。（集體讀課文前四句內(nèi)容）？指導(dǎo)朗讀問話的語氣。小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。（學(xué)習(xí)生字詞：不用y242。？（學(xué)習(xí)生字：用y242。“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語氣表達出來嗎？？出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群q什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）二、初步閱讀？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。朗讀全文指導(dǎo)背誦鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。（小黑板）師：冬天到了，天氣嚴冷。師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？生：睡覺往啦。）師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰？師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？生：六句。細讀課文，指導(dǎo)朗讀。師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？生：田雞的“蛙”。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點。《雪地里的小畫家》教案6教學(xué)目標(biāo)：熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。）四、總結(jié)全課說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）（將課內(nèi)外知識有機結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。④ 第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。（注重過程、落實教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。④ 男女生比賽讀。（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。⑴ 師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。四、課時安排（2課時）第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學(xué)生的認知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳?。⒕幰痪帲▌?chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。”你們也來讀讀這句話吧。師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？生：這四個小畫家畫得都很美。師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。生：自讀課文后回答。師：讀完課文，你知道了什么？生1：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。師：自己讀讀這句話吧。復(fù)習(xí)生詞。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。教師指導(dǎo)：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。小組長起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？生答，齊讀、一人讀一句、小組長領(lǐng)讀等。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。學(xué)生小組合作認識生字。師：請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：出示四種小動物的圖片師：你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。課時安排2課時。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。七、延伸擴展：啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？附：板書設(shè)計15雪地里的小畫家小鴨小雞小馬小狗《雪地里的小畫家》教案4教學(xué)目標(biāo)認識11個生字，會寫3個字。五、動手畫畫，感知小畫家的作品。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦?。?）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么？四、多種形式朗讀，讀中感悟。楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。四、總結(jié)學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么你在哪些地方收獲最大你還有哪些遺憾（包括你得到了幾顆星）你還有什么想法?？凑l寫得好看。指導(dǎo)書寫。觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么。全班交流。（課件出示會認，會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn)）學(xué)生認讀現(xiàn)在你還認識它們嗎。誰愿意給大家背一背（出示畫面，音樂）。（學(xué)生回答）根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動物的畫好不好其實我們也可以畫，用你的小手，小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好。聽全文錄音，再指名讀?？吹谝痪?，下雪時你們心情怎么樣應(yīng)該怎么讀。五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導(dǎo)。（課件出示不帶拼音的課文）學(xué)生認讀。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！游戲鞏固識字效果。三、自主合作，讀文識字師：請同學(xué)們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求助，如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認真，記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎。你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么（小畫家）他們在哪兒做畫呢（雪地里）那他們都是“雪地里的小畫家”。（學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答）為什么小雞畫竹葉呀。師：你們猜的對嗎讓我們來看一看。聰聰：“我的禮物是什么呢”。學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤（平的）教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，引人入勝。學(xué)生分析：小學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，對小動物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城鄉(xiāng)差別，學(xué)生可能連這四種小動物也沒有看見過，即使看見過也可能沒見過它們的腳，所以，幫學(xué)生建立認識很重要。認識“單人兒旁”（亻）。教材分析：課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”小雞，小狗，小鴨，小馬在雪地里畫畫兒的事。識字15個。齊讀，指名讀，師生評議。（2）用因為所以練習(xí)說話。小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。（4）出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。因為小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。理解課文第四句。老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？（提出這個問題是為學(xué)生理解課文做好準備。要求讀準字音，不丟字，不加字。根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強的特點，導(dǎo)入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)重點難點如下：教學(xué)重點：理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳?。┩瑯釉谘┑乩镒邘撞?，為什么畫出來的畫不一樣？腳印怎么會不一樣呢？你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）我們畫畫要用顏料和筆。出示小黑板（板書第三句話）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉y232。（集體小聲朗讀）。六、總結(jié)全文，拓展延伸。五、進行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。四、回歸整體，熟讀成誦。（1）讀句子。（2）我們畫畫用什么？（3）小動物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么。（其他三個同上。（2）指名讀一讀。雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。學(xué)生齊讀課文。看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。學(xué)生欣賞美麗的雪景。教學(xué)準備：多媒體課件課時安排：（2課時）第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容，背誦課文。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。板書設(shè)計：小雞竹葉17雪地里的小