【正文】 下面誰能回答老師剛才提出的問題？（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。游客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。⑶ 齊讀全文。⑸ 在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。⑺ 小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）② 指名讀第三句：這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節(jié)）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結合看圖，理解“一大串、一大串”。（齊讀第一句）⑶ 那里出產些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝?！窘虒W過程】一、復習導入指名認讀詞語。（五）拓展練習填空，書上的課后題。指名說看課件，進一步了解葡萄干的制作過程。（3）生自由練背。過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。（6）說一說你聽出什么來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子并指名讀（2）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說?！敝攸c強調一個。（二）學習第二自然段過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方（一）學習第一自然段指名讀讀了課文你知道了什么？根據學生的回答，相機指導朗讀。（4）生自己書寫兩個，師生共評。指名領讀。出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。教具準備：。教學重難點：。缺少評價，評價是最好的課堂潤滑劑，以后要學會運用。通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過讀，讓學生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學生的心靈感受到了人情的美，思想得以升華。一開始我讓學生自讀全文對課文進行整體感受，讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學生讀第二段葡萄園部分，結合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學生展開想象，并通過反復地讀使學生去感受葡萄成熟時的美；當講到句子“如果……準會讓你吃個夠。在教學中我非常重視“以讀品文，讀中感悟”。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。整節(jié)課，學生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。4）在課文快結束時，說說此時此刻你最想說什么。因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。）會怎么做？⑻葡萄溝葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，我們來夸夸他們吧！學習第三自然段⑴多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣？（課件出示陰房圖片，指導學生觀察）新疆老鄉(xiāng)還有個問題要考考你們：葡萄干是怎么制成的？（在書中劃出相關語句，齊讀。⑺讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說（漢族小朋友們，你們真可愛啊。你從這句話里讀懂了什么？（出示圖理解五光十色）（板書：五光十色）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同，（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現）指導用“五光十色”說話。學習第二自然段⑴葡萄溝最著名的當然是葡萄了，那么老師就帶你們去葡萄園參觀一下，好不好？說去就去，快把書打開。（板書課題）（二）初讀課文，初步感知打開課文細讀課文，邊讀邊畫出本課生字，把自己不認識的字多讀幾遍想辦法認識它。②維吾爾族的姑娘。二、教學重點：學會本課會認得生字，理解葡萄溝是個好地方。家鄉(xiāng)的種在、。6葡萄溝不僅僅只有葡萄，還盛產許多瓜果。這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀！（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）（2）讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？學生：說明葡萄又大又多?？?！都有什么顏色的葡萄？（學生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）板書：葡萄顏色鮮艷（2）指導想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。）(1)自由朗讀這2句話，邊讀邊想，葡萄藤是什么樣的？學生回答：枝葉非常茂盛。3課件出示描寫葡萄的句子。指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？二、初讀感悟。一、談話導入“興趣是求知獲藝的先導。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。教學重、難點本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄干的制作方法。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說嗎？葡萄溝教學設計 9一、教材分析《葡萄溝》是北京版第五冊第六單元的第一篇課文，除此之外本單元還包括：《美麗的北海公園》、《登上企鵝島》、《玻璃窗上的童話》。品嘗葡萄：同學們，從山坡下來，葡萄這么美，老鄉(xiāng)們這么熱情好客，還要領你們到陰房里看一看，想去嗎？葡萄干是怎么制成的？用課件展示陰房的構造以及制葡萄干的簡單原理。真正讓學生感受那種天然的涼爽與舒服。讓學生根據間筆畫了解“山坡的梯田”。指導學生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的喜愛。二、細讀課文，指導朗讀發(fā)現葡萄溝：我們剛才讀了一遍課文，對葡萄溝有了一定的了解。教學過程一、談話，導人課題同學們，今天老師要領你們去一個地方，猜猜是哪兒？（板書“葡萄溝”）聽說呀，葡萄溝是個好地方。3．收集自己家鄉(xiāng)特產的有關資料。）六、課堂練習1．完成課后填空練習題。）書中有個詞語就是這樣贊美葡萄的顏色和有光澤的美的。5．小組讀句合議。找找這一段共有幾句話。4．齊讀第一自然段。3．老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵學生質疑，學生解決不了的，老師引導大家一起解決。導語：美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的葡萄溝去做客，讓我們去看看葡萄溝是什么樣子吧！二、揭示課題，引導質疑1．齊讀課題。[重點難點]1．教學重點：引導學生通過學習，理解生字詞在文中的意思，能正確運用生詞說句子。）總結：我們周村物產豐富，景色迷人，的確是個好地方，我相信同學們長大以后會把我們的家鄉(xiāng)建設的更加美麗。師：不光新疆是個好地方，我們的家鄉(xiāng)周村也是個物產豐富，景色迷人的地方。小結：當大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，此時此刻，你最想說的一句話是什么？課件出示學生：葡萄溝真是個好地方。（課件出示陰房）說說陰房的樣子？生：陰房的樣子像碉堡。② 視頻展示葡萄干的制作過程。這里不光葡萄美，這里老鄉(xiāng)還非?！崆楹每停?學生9：熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)……讓你吃個夠。（運用白板，把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發(fā)展了想象思維。齊讀。誰愿意帶著這種感覺再讀這個句子。（學生親身操作，感悟什么是“涼棚”，通過用眾多的葡萄葉搭一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。讓學生上臺搭涼棚。葡萄溝真是真是太美了。學生默讀課文邊讀邊畫。師：大家說的真好。選擇自己喜歡的方式讀課文，說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象？生：葡萄溝的水果很多。師：剛才，小朋友的讀書熱情吸引了生字寶寶，他要和大家做個游戲。（利用白板的描紅和回放，重點識記生字“溝”）今天，就讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀一下？首先來到第一站。師簡介新疆。（利用白板的視頻播放音樂《新疆是個好地方》）（興趣是兒童最好的老師。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，3．自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。以謎語開場引入“葡萄溝”，能吸引學生的注意力，調動其學習的積極性?！边@是什么？（葡萄）在我國有一個盛產葡萄的地方。教學重點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。葡萄溝教學設計 5課前透視這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。，再齊讀。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。思考：這一節(jié)主要要講什么？（出示小黑板）（改為投影片）每句話講的什么意思，哪句是主要的？〈1〉介紹陰房的樣子。（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個夠，我們?yōu)槲覀儑矣羞@樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光……〈5〉同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？〈6〉指名讀（3名），再齊讀。師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？？色彩鮮艷，形式多樣。過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）〈4〉指名讀（2名）評議（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的39。（板書）葡萄溝的葡萄。過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢？我們首先來看第一自然段。【教具準備】錄音磁帶、錄像帶和投影【教學過程】一、揭示課題：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。]葡萄溝教學設計 4【教學要求】，激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。]五、靈活作業(yè)，自由選擇把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。生：廈門是個好地方，這兒風景優(yōu)雅、空氣新鮮。通過補充閱讀，幫助理解“陰房”和葡萄干的制作過程。觀察品嘗葡萄干，談感受，板書“色鮮味美”。置身跟前，又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇異，這就是維吾爾族人稱作的“群結”，漢語叫作“陰房”?！?三)學習第三自然段：默讀第三自然段，看看有什么不懂的。]角色扮演，理解“熱情好客”、“準會”、“最甜”、“吃個夠”?！瓗煟核哉f這里的葡萄五——光十色，漂亮極了。生：像紅珠子。要是能用簡筆畫來代替板書就更好了。(生先自學動筆畫句點詞，然后合作學習)(2)學生匯報交流，師出示實物葡萄，猜猜葡萄為什么是一大串一大串的?從這看出了什么，你想到了什么?[設計意圖：學生看到實物必然興奮，達到激趣的目的?！?課件出示)[設計意圖：動作演示不僅幫助理解重點詞語，而且豐富了學生詞匯。生：一片蓋一片。生：一片遮一片。]手勢演示理解“茂密”“涼棚”。五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。檢查反饋，同桌互讀。指導寫生字“溝”“夠”。[教學預備]圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干一、談話激趣，導入課題師：小朋友看過《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經經過了——(生)火焰山。[教學重點]通過理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。在讀中產生對祖國各地風情的向往，增強對少數民族人民的熱愛之情。③ 著重理解“五光十色”的意思。了解葡萄溝的位置以及特產，重要的是理解目標1的葡萄溝盛產水果，特別是盛產葡萄的好地方】第二自然段：1. 指名讀談體會生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。達到教學目標1的對葡萄溝有整體的了解，知道葡萄溝是個好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。四、教學過程設計：(一)整體感知1. 談話：上節(jié)課我們學習了《葡萄溝》，同學們搜集了很多有關葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說說那里給你留下了什么印象?(播放音樂、出示圖片)(注意指導學生圍繞葡萄溝說，進行預設)，教師相機板書，看看為什么說葡萄溝真是個好地方。解決教學重難點的策略：創(chuàng)設情境策略：主要通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入文中所描寫的情境。學生能根據上下文和生活實際，理解關鍵詞語的意思。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。、粒大、味甜，非常有名。二、教學背景分析(一)學習內容分析：《葡萄溝》是三年級上冊第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。但是在品詞過程中，學生對詞的感悟能力還不強，他們往往抓句子，而不會品詞語，這需要加強朗讀指導及日后的訓練。給葡萄溝的葡萄打廣告。我多想（ ）！自由填空。3．葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢？（板：熱情好客）這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。