【正文】 （）我腳下長(zhǎng)出的根須，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。邀()清爽()拜訪(fǎng)()依然如舊()知己()二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。讓我們帶著這種感受，一起再來(lái)讀一讀。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。反饋交流。自由讀課文后，師出示幾組詞語(yǔ)：德高望重 津津樂(lè)道 依然如舊汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤細(xì)數(shù) 唱和 旋轉(zhuǎn)①自由讀指生讀，正音齊讀。文中多處運(yùn)用了想象、比喻、擬人等描寫(xiě)，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和練筆。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)到畫(huà)面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切。板書(shū)設(shè)計(jì) 山中訪(fǎng)友古橋 鳥(niǎo)兒 露珠 樹(shù)山泉 溪流 瀑布 懸崖落花 落葉 石頭 雷雨熱愛(ài)大自然《山中訪(fǎng)友》教學(xué)反思《山中訪(fǎng)友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿(mǎn)童心和好奇心的散文。帶著“好心情”，有感情地讀全文。第七自然段（1）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。（形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑，暗示了古橋發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片深情。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。“與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷”的寫(xiě)法及韻味。自讀課文2自然段，感受作者出門(mén)的心情。（學(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮，只要合乎情理、語(yǔ)言流暢、完整即可）師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林，去拜訪(fǎng)作者“山中眾朋友”。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章寫(xiě)景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情），學(xué)習(xí)運(yùn)用。背誦自己喜歡的部分。２、探索活動(dòng)：（小組討論）⑴作者為什么要把進(jìn)山看風(fēng)景稱(chēng)為“山中訪(fǎng)友”呢？⑵這表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情？３、體驗(yàn)反思：尋找美、體驗(yàn)美與作者心靈對(duì)話(huà)?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課二、整體感知１、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙：⑴你能讀準(zhǔn)下列紅字的讀音嗎？⑵根據(jù)所給的解釋說(shuō)出詞語(yǔ)。【教學(xué)難點(diǎn)】欣賞品位文章的語(yǔ)言，在欣賞和品位中受到情感的熏陶、思想的啟迪。不坐車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿(mǎn)懷的好心情，踏一條幽徑……山中訪(fǎng)友教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】１、積累字詞，整體感知課文，理清文章思路。）２、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？出了門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。⑴ 作者在山中拜訪(fǎng)了哪些“朋友”?⑵ 表達(dá)了作者怎樣的感情?４、反饋，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。（出示課題。２、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)講了什么？（詩(shī)人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽(tīng)隱者到哪里去，童子告訴詩(shī)人，隱者去采藥了。４、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生產(chǎn)生懸念：《山中訪(fǎng)友》是否也是寫(xiě)景的散文呢?讓學(xué)生明確學(xué)生目標(biāo)。五、閱讀課文，思考下列問(wèn)題(學(xué)生先自學(xué)，后小組進(jìn)行討論)作者在山中拜訪(fǎng)了哪些“朋友”?作者描寫(xiě)這些“朋友”時(shí)運(yùn)用了哪些方法?并舉例子說(shuō)明。全班齊讀文中導(dǎo)語(yǔ)。【教學(xué)方法】注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”方式學(xué)習(xí)本文。把握文章內(nèi)容，感受作者的思想情懷。（提示：抓住景物的特點(diǎn)，根據(jù)景物特點(diǎn)選擇內(nèi)容和與它相符的詞語(yǔ)，山泉清澈，比作明鏡，照出我的渾濁）生：仿寫(xiě)（先同桌交流）師：巡回指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品六、朗讀結(jié)束全文：今天，我們有幸與李漢榮先生，拜訪(fǎng)了山中的眾朋友，走出山澗，走出山林，帶回了滿(mǎn)懷的好心情，也順便帶回了一路的月色……最后讓我們朗朗的書(shū)聲，告別山里的從朋友，帶回這一路的收獲……請(qǐng)大家一起朗讀文章最后一段。（寫(xiě)出瀑布雄深的氣勢(shì)，用男高音和歌唱家來(lái)形容它，贊美了他的奉獻(xiàn)精神)（6）“刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心”（富有哲理，引人深思，年代遠(yuǎn)遠(yuǎn)懸崖，就像一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老人)（7）捧起一塊石頭，輕輕敲擊，……我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。（“躬、俯”二字用得好，擬人手法，既抓住古橋形狀的特點(diǎn)，又寫(xiě)出古橋鞠躬盡瘁為人類(lèi)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神）（2）波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，惟有你堅(jiān)持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅(jiān)韌的靈魂。那么怎樣才能欣賞它的美呢？其實(shí)欣賞的辦法也很簡(jiǎn)單，首先你覺(jué)得哪些語(yǔ)言寫(xiě)得好，就把它勾畫(huà)出來(lái)，也許你還沒(méi)有深入考慮，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，先跟著感覺(jué)走，因?yàn)槟阋堰~出了成功的一步。生：評(píng)出2—3朗讀之星，并說(shuō)明理由師：恭喜你xx同學(xué)，被評(píng)為本節(jié)課的朗讀之星。朗讀比賽師：根據(jù)老師剛才所教的方法，我們舉行一次朗讀比賽，請(qǐng)大家從3—7段選擇你最喜歡的一段，有感情的朗讀。作者把飽含著露水和桅子花氣息的晨風(fēng)想像成富有感情的人與我相撞，既富有情趣，又讓人覺(jué)得與之相撞清爽，女子愜意。今天，我們有幸與李漢榮先生同行，去山中訪(fǎng)友！二、整體感知速讀課文，要求：勾畫(huà)出作者在山中拜訪(fǎng)的眾朋友及稱(chēng)呼，并思考作者對(duì)他們是怎樣評(píng)價(jià)的？（盡可能用文中的詞句）師生共同明確：`古橋——老朋友德高望重、古老堅(jiān)韌樹(shù)——知已自己變成一株樹(shù)山泉——姐姐明鏡、照出我的渾濁溪流——妹妹邀我的唱和白云——大嫂好女兒、好護(hù)士、返老還童瀑布——大哥歌唱家、金噪子、不求回報(bào)懸崖——爺爺玄奧的智慧、清澈的禪心云雀——弟弟純潔的少年、從不說(shuō)是非螞蟻——小弟弟有緣分、患難兄弟石頭——時(shí)間的回聲落葉——命運(yùn)的神秘的手相小花——眼含柔情的女性雷陣雨——俠客吼叫詩(shī)人的朗誦感動(dòng)人老柏樹(shù)——慈祥給我避雨師小結(jié)：在這里，作者用“朋友、知已、兄弟姐妹”來(lái)稱(chēng)呼山中的景物，用“德高望重、慈祥、從不說(shuō)是非”等語(yǔ)句來(lái)評(píng)價(jià)山中的朋友，作者想要表達(dá)怎樣的一種思想感情呢？（親近自然、熱愛(ài)自然的思想感情）三、朗讀賞析：朗讀指導(dǎo)：師：所以在朗讀這篇文章時(shí)，我們應(yīng)該用飽含深情、喜悅的語(yǔ)調(diào)，較為舒緩的語(yǔ)速來(lái)朗讀它，現(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀課文的1—2段。曲徑通幽處，禪房花木深。隨意春芳歇，王孫自可留。飛流直下三千尺，凝是銀河落九天。抓住的詞句品味文章的語(yǔ)言，把握作者的思想感情。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫(huà)面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹(shù)，使樹(shù)與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢?③帶著感情朗讀課文，去體會(huì)那“童話(huà)般的世界”。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè)道、梔子花③感悟內(nèi)容點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。教學(xué)過(guò)程:一、整體感悟①導(dǎo)入新課，閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。④熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。寫(xiě)一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。研讀與賞析作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪(fǎng)的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示? o精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：古橋德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂樹(shù)林知己我變成了樹(shù)山泉姐姐照出我的渾濁小溪妹妹唱和小詩(shī)白云大嫂天空的護(hù)士，使天空返老還童瀑布大哥天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今懸崖?tīng)敔斀o人清凈、無(wú)雜念的心境云雀弟弟純潔少年，從不說(shuō)是非石頭敲擊時(shí)間的回聲落葉紋理命運(yùn)的手相小花采一朵插頭上悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份美)陣雨俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦感動(dòng)又嚇人老柏樹(shù)慈祥恩澤、遮雨螞蟻小弟弟患難兄弟歸鶴伴我披月回家女作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良，用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身手工作和生活。學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。教學(xué)內(nèi)容抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。展開(kāi)想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。背誦自己喜歡的部分。三、拓展性對(duì)比閱讀請(qǐng)你再次閱讀《山中訪(fǎng)友》和《溪水》這兩篇文章，著重感受兩篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試結(jié)合具體的語(yǔ)句或現(xiàn)象，從語(yǔ)言表達(dá)效果的角度對(duì)這兩篇文章進(jìn)行比較。二、限制性對(duì)比閱讀默讀《山中訪(fǎng)友》《溪水》，比較兩篇文章的異同之處，完成下表。板書(shū)設(shè)計(jì)古橋大樹(shù)山中訪(fǎng)友（與大自然深情地對(duì)話(huà)）熱愛(ài)大自然山泉溪流……山中訪(fǎng)友教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：掌握選取不同角度進(jìn)行對(duì)比閱讀的方法掌握第二人稱(chēng)的表達(dá)效果，感受文章生動(dòng)形象、自然靈動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)：掌握選取不同角度進(jìn)行對(duì)比閱讀的方法教學(xué)難點(diǎn)： 掌握第二人稱(chēng)的表達(dá)效果，感受文章生動(dòng)形象、自然靈動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)流程：一、導(dǎo)入中西方文化差異背景下的中西方文學(xué)農(nóng)耕——畜牧文明海洋——游牧文明崇敬親近自然恐懼征服自然《詩(shī)經(jīng)》《離騷》《希臘詩(shī)話(huà)》《圣經(jīng)》今天我們學(xué)習(xí)的兩篇文章《山中訪(fǎng)友》《溪水》雖為現(xiàn)代散文，但繼承了中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)向往自然、親近自然的文化基因，表現(xiàn)中國(guó)人特有的在自然中靈動(dòng)和諧美妙的詩(shī)化的生命體驗(yàn)。四、作業(yè)布置抄寫(xiě)生字并組詞。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。采用第二人稱(chēng)，讀來(lái)倍感親切、熱情。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的活力感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎樣能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢？作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？討論后明確：作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。）⑴請(qǐng)概括上頭第一節(jié)的資料。自學(xué)提綱：（課件）山泉部分：（朗讀——勾畫(huà)——理解——體會(huì)——誦讀。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。）⑷隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，僅有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。）⑵一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)?？焖贋g覽說(shuō)話(huà)：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f(shuō)話(huà)。⑵古橋——老朋友樹(shù)林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟。o）悴禪（ch225。n）藍(lán)凝（n237。ng）唱和（h232。教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒(méi)有一種被困在籠中的感覺(jué)？想不想到大自然中去放松一下心境？那么今日就讓我們“帶著滿(mǎn)懷的好心境”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)描繪的那童話(huà)般的世界。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)?？鬃釉唬骸坝信笥炎赃h(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎 ”而我說(shuō)：“有朋自山中來(lái)，不亦樂(lè)乎 有朋自大自然中來(lái)，不亦樂(lè)乎 ”同學(xué)們，讓我們敞開(kāi)心扉，走進(jìn)大自然，去擁抱大自然，廣交大自然中的朋友吧！下課。（4）我仿佛覺(jué)得自己真的生了一對(duì)翅膀，拍打著飛向那蔥郁的白樺林，寶藍(lán)石一樣的天空中漂浮著雪一樣的白云，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飄動(dòng)，或濃或淡，或聚或散，還時(shí)不時(shí)地變換形態(tài)。然后美讀課文。（3）喜歡老橋。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使人感到生動(dòng)親切，并且作者運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無(wú)私奉獻(xiàn)的秉性。整體感知教師配樂(lè)朗讀《山中訪(fǎng)友》，學(xué)生聽(tīng)讀并思考：李漢榮先生到底去山中拜訪(fǎng)了哪些朋友交流探討誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)李漢榮先生去山中拜訪(fǎng)了哪些朋友呢明確：作者拜訪(fǎng)了古橋，樹(shù)林，山泉，小溪，螞蟻，白云，瀑布，懸崖，云雀，石頭，落葉，小花，老柏樹(shù)等。訪(fǎng)一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手切磋武藝。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：老橋德高望重樹(shù)林親密無(wú)間......山中訪(fǎng)友教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)設(shè)想本文教學(xué)定位在在理解課文的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言，以陶治學(xué)生心靈，使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育。古橋具有怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私奉獻(xiàn)）（作者對(duì)老橋的感情：懷念、無(wú)比崇敬、感激）師：是