加法交換律與加法結(jié)合律教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-03 14:07 本頁面
【正文】 結(jié)論：（a+b）+c=a+(b+c)加法交換律a+b=b+a34+2=2+343470+1210=1210+347012+31=31+1278+96=96+78教學(xué)中，通過真實(shí)數(shù)據(jù)的展示，將“保護(hù)母親河行動(dòng)”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融為了一體，既能把抽象問題具體化，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生獨(dú)立完成，并讓學(xué)生計(jì)算第三道題等號左右兩邊的算式，比較哪個(gè)計(jì)算簡便？訂正時(shí)讓學(xué)生說說是根據(jù)什么填寫的？2．自主練習(xí)第2題。（板書）（4）你能用簡便的方法表示出這個(gè)運(yùn)算律嗎？（a＋b＝b＋a）其實(shí)加法交換律我們早就會(huì)用了，想想看，什么時(shí)候我們用過？（在驗(yàn)算加法的時(shí)候）誰能結(jié)合這個(gè)字母算式在說說什么是加法交換律？這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)了兩個(gè)運(yùn)算律：加法結(jié)合律（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）和加法交換律a＋b＝b＋a。那么，加法運(yùn)算中還有其他的規(guī)律嗎？想不想知道？我們先來做個(gè)游戲吧。（5）你能試著用含有字母的等式表示這條規(guī)律嗎？板書：（a+b）+c=a+（b+c）師指出這條規(guī)律叫做加法結(jié)合律。屏幕出示：思考討論。（4）小組討論（5）每組出一名同學(xué)匯報(bào)：問題一：黃河流域的面積是多少萬平方千米？學(xué)生在列式解答時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：a、３９＋３４＋２和３４＋２＋３９。教學(xué)過程第1課時(shí)一、師生合作，探索加法結(jié)合律1．創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。、成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生在解決問題的過程中理解并掌握加法結(jié)合律和加法交換律及減法的運(yùn)算性質(zhì)，并能用字母表示，能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。滲透簡便運(yùn)算。三、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律剛才通過解決第一題，我們得到了加法交換律，現(xiàn)在我們再來研究問題“參加活動(dòng)的一共有多少人？”看看我們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？你們會(huì)自己列式解決這個(gè)問題嗎？想想你為什么這樣列式？學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。板書：運(yùn)算律。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。是一堂成功的課。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。老師有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在合作與交流中對運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)由感性逐步發(fā)展到理性，合理地構(gòu)建知識(shí)。安排這兩個(gè)運(yùn)算律教學(xué)時(shí)采用的都是不完全歸納推理，因此在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生多舉些列子，讓學(xué)生去評價(jià)舉的例子好不好，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)合是把可以得出整百整十的數(shù)放在一起，而不是隨意的亂編。教學(xué)中注意激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)探索知識(shí)的狀態(tài)，促使學(xué)生對原有知識(shí)進(jìn)行更新、深化、超越。通過解決生活中的問題，讓學(xué)生對兩個(gè)算式進(jìn)行觀察比較，喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知加法運(yùn)算律?？傊?，雖說這堂課總體感覺不至太差但與預(yù)想還是有差距的。而且，對于這種需要發(fā)散思維的問題孩子們明顯興趣更加濃厚。孩子跳脫的個(gè)性并沒有因是實(shí)習(xí)老師講課而過度展現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度還是十分認(rèn)真的。第一篇：《加法交換律與加法結(jié)合律》教學(xué)反思這是實(shí)習(xí)老師講的第一節(jié)課，課后我讓她寫了寫本課的教學(xué)反思
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