xx小學四年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)-wenkub.com
2024-10-03 13:17 本頁面
【正文】 定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。一學期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作研究，到社會參加實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和運用知識的能力。五、注重學法、技巧的指導，教給學生學習的方法，提高自學能力、解決問題的能力，強化學生的應(yīng)用意識。注意智能訓練，設(shè)計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。只有及時而細致地做好這一工作。課外輔導，利用每天中午的時間，組織學生加以輔導訓練。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。在工作過程中，正確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己。對優(yōu)等生，提高他們的自主能力，使他們更好地為同學們服務(wù)，成為真正的火車頭。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。（二）、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。接著更要照顧好中等生，因為中等學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的扶困科問題也是非常重要的，為此，我們要求做好中等生的扶困工作。進班級后，考察了學生聽說讀寫，發(fā)現(xiàn)這班學生兩極分化很嚴重。 篇二：四年級語文培優(yōu)扶困工作總結(jié) 四年級語文培優(yōu)扶困工作總結(jié)學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)扶困是教學工作不可少的一環(huán)。九、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯(lián)系溝通，關(guān)注學生的思想動向，切不可讓學生走下坡路。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情。設(shè)計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答，寫話鼓勵學生多寫多練。三、班科任商議好培優(yōu)的時間、地點、具體內(nèi)容，合理科學地培養(yǎng)優(yōu)生，讓一周的活動多樣化，學生學得更有趣。一學期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。今后，我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作，爭取更好的成績。七、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯(lián)系溝通，關(guān)注學生的思想動向，不可讓學生走下坡路。四、注重學法、技巧的指導，教給學生學習的方法，提高自學能力、解決問題的能力，強化學生的應(yīng)用意識。二、與班上的科任老師商議好培優(yōu)的時間、地點、具體內(nèi)容，合理科學地培養(yǎng)優(yōu)生，讓培優(yōu)輔差活動多樣化，讓各種層度的學生都學得有趣。第二篇：小學四年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)培 優(yōu) 輔 差 工 作 總 結(jié)四年級（1）班：許彩萍一學期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。自已也訂了小學英語報，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀，拓寬知識面。學困生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。本學期我所擔任的是四年級的英語，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，為了盡可能提高學生的英語成績，我校展開對培養(yǎng)尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高四年級的英語成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。在工作過程中能個體分析，群體
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