六年級語文期末考試質(zhì)量分析-wenkub.com
2024-10-02 18:33 本頁面
【正文】 要多為學(xué)生提供語文實踐的機會，讓學(xué)生走出文本，走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會觀察、表達的方法。因此，習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。要落實《課標》規(guī)定的閱讀量，把課外閱讀真正落到實處。注重積累，但絕不是要學(xué)生死記硬背，而是要求學(xué)生有目的地積累，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦、積累一些優(yōu)美的語段、古詩名句、名言警句、諺語、歇后語、對聯(lián)等。（二）、閱讀主要考查學(xué)生在三種不同的測試情境中的四種基本閱讀能力表現(xiàn)。作為很重要的一種評價手段的考試，就應(yīng)該成為一種激勵學(xué)生積極主動參與各種的語文學(xué)習(xí)活動，在具體的活動中體驗成功的樂趣，樹立信心，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的興趣，同時教師根據(jù)學(xué)生的實際情況積極改進自己的教學(xué)，從而促進學(xué)生得到更好的發(fā)展?！胺椒ū戎R更為重要”。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。四、今后改進的措施狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（5）邏輯思維能力欠佳。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。一是習(xí)作中語言貧乏，出現(xiàn)錯別字多，病句多。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力。八、按要求寫句子這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。（九）課外閱讀課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進行閱讀和理解。（七）語言實踐寫出三國的成語或歇后語，及設(shè)計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標語?？隙ň?，比喻句，轉(zhuǎn)述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫，都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型，此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面，比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現(xiàn)出學(xué)生平時訓(xùn)練的扎實程度。（三）詞語補充完整，并選擇其中一個造句。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。加強對學(xué)困生關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)能力學(xué)困生是班級學(xué)習(xí)的“弱勢群體”，在教學(xué)中我們作為教師要更多關(guān)注他們，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間，課上多提問，課后多輔導(dǎo)，平時多關(guān)心，促使他們學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績的提高。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織小型練筆競賽。平時讓學(xué)生多練筆，寫日記、讀書體會或周記，養(yǎng)成寫日記、周記,記隨筆的習(xí)慣,讓他們一有所思,一有所得,就及時記下,記錄自己的獨特感受,抒寫自己的真情流露,留下自己的成長足跡，天天動筆就會開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟，促進作文水平的提高。提出以下建議（1）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力小學(xué)語文課本中，除了每個單元的作文訓(xùn)練外，其實在課文中也蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新能力的重要陣地。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展課外，積極開展讀書活動，擴大學(xué)生閱讀面，讀名篇名著等，開展“古詩朗誦會”、“課外的故事比賽”、“小小讀書討論會”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記 等，交流讀書心得和經(jīng)驗。略讀課文的教學(xué)，老師要舍得放手，相信學(xué)生，讓學(xué)生運用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。積累的詞語平時要多運用，加深學(xué)生的理解，記憶。（2）加強聽、讀訓(xùn)練。全班學(xué)生達不到100%正確，閱讀部分較差，大部分學(xué)生理解的太表面化，不夠深入，習(xí)作部分，少部分學(xué)生有內(nèi)容可寫，也樂于表達，但大部分學(xué)生，寫的不夠具體語病較多。在作文指導(dǎo)時，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個角度選擇材料，個性化地表達感受和真切的體驗。只有在理解的基礎(chǔ)上才能不寫錯別字或少些錯別字，才能在具體的語言環(huán)境中正確、靈活運用所積累的語文知識。對易讀錯寫錯的字，給予細心指導(dǎo)，嚴格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫和認真審題、答題等良好習(xí)慣。從閱卷情況看，大多數(shù)學(xué)生能正確理解題意，記錄自己身邊真實的人、事和感受，但有相
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