小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語期末考試試卷質(zhì)量分析-wenkub.com
2024-10-04 07:01 本頁面
【正文】 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重學(xué)生的基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。句子的運(yùn)用有待加強(qiáng)，閱讀理解能力還需提高。主要丟分的都是帶點(diǎn)語法性質(zhì)的題目。注重突出學(xué)生的興趣激發(fā)，多出一些緊密聯(lián)系生活實(shí)際的題目。題型配有圖畫，便于學(xué)生的觀察和記憶。本份試題難度較為適中，考查的內(nèi)容多，但是搭配不太合理，雖然符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，綜合考查了學(xué)生的認(rèn)讀能力及綜合運(yùn)用能力。通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲(chǔ)備，提高寫作能力。目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。這次把書寫分也加到了習(xí)作部分，由于上了高段，對(duì)書寫要求的不是特別緊，因而這也是導(dǎo)致扣分的原因。這說明語文課外閱讀量不夠及指導(dǎo)的不夠。由于最近考試沒有出現(xiàn)過這樣的題，因而在復(fù)習(xí)中也忽略了這類型題的練習(xí)。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上。全班有12個(gè)學(xué)生就有8個(gè)同學(xué)有錯(cuò)。三、試題分析，口語交際做得很好，全班全對(duì)；基礎(chǔ)知識(shí)部分，本來認(rèn)為是沒有問題的，沒想到，判出卷子來，錯(cuò)的很多。習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇材料，在敘述中要具體、生動(dòng)這兩方面下功夫，使文章達(dá)到有中心，有真情實(shí)感，文字通暢，按一定的順序?qū)?。?shí)現(xiàn)教學(xué)開放，強(qiáng)調(diào)感悟積累。作為課任教師要善于反思自己的教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)的技能，在提升教學(xué)質(zhì)量上下功夫。在今后的教育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)校課題及小專題研究，在習(xí)慣方面對(duì)學(xué)生提出具體明確的要求，在教學(xué)中注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講、書寫、作業(yè)、復(fù)習(xí)等方面良好的習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，把教書與育人有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生逐步形成認(rèn)真做事，善于思考的良好習(xí)慣。關(guān)于文章的題目，部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題，造成失分嚴(yán)重。從卷面看，多數(shù)考生對(duì)詞語運(yùn)用恰當(dāng)且書寫整齊；學(xué)生對(duì)文章的理解存在差異或過于片面，不能抓住文章的主要觀點(diǎn)，而且學(xué)生對(duì)句子的感悟，對(duì)文章的整體把握過于淺顯，更主要的是學(xué)生在回答問題時(shí)，表達(dá)和措辭不夠貼切，盡管能夠答出結(jié)尾和開頭的關(guān)系，但對(duì)于這樣寫的好處回答不夠確切。有相當(dāng)一部分學(xué)生能做到把知識(shí)融會(huì)貫通，正確靈活的運(yùn)用知識(shí)，也有部分學(xué)生思維能力較差，學(xué)得較死，不能夠舉一反三；還有個(gè)別學(xué)生在選擇時(shí)，沒有經(jīng)過認(rèn)真的思考而出現(xiàn)錯(cuò)誤。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“積累與運(yùn)用”、“ 閱讀題”、“習(xí)作”三大部分。第三篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文期末考試試卷質(zhì)量分析小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文期末考試質(zhì)量分析毛爾蓋九年一貫制學(xué)校——孫君一、基本情況分析：本次測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、閱讀分析、作文實(shí)踐等方面考察學(xué)生的雙基、理解、分析問題、解決問題的能力。二、改進(jìn)措施：，因材施教在今后的教學(xué)中還是從基礎(chǔ)單詞及單詞的書寫抓起，平時(shí)教學(xué)注意單詞的拼寫，力爭(zhēng)讓學(xué)生突破拼讀關(guān)，學(xué)單詞時(shí)講一講拼讀規(guī)律，減輕學(xué)生死記硬背的壓力。主要表現(xiàn)在以下幾方面：詞匯：主要考查學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，逐步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單思維的習(xí)慣，不僅考查學(xué)生的語言基本功，即詞匯記憶能力，還考查學(xué)生在具體的語境中靈活運(yùn)用詞匯知識(shí)和語法知識(shí)的能力。存在的問題從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是后進(jìn)生。該題旨在考查學(xué)生通過閱讀捕捉信息，搜集信息，分析對(duì)比信息的能力，該題只含一篇文章，計(jì)10分，要求學(xué)生快速閱讀原文，然后根據(jù)文章內(nèi)容，判斷題目所給的句子是否符合文中意思。這幾道題考核了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握情況。第四題 選擇
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