二年級語文上冊紙船和風箏第二課時教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-10-02 09:42 本頁面
【正文】 同學(xué)們，如果有一天，你跟你的好朋友吵架了，你準備怎樣做呢？四、布置作業(yè)把這個故事講給家長聽。2．學(xué)生默讀完以后師生交流：（1）原因是他們?yōu)橐稽c小事吵了一架。，讀完后交流：（1）指名填空：（）和（）讓他們倆成了好朋友。二、精讀課文（讀懂故事，積累語言，體會情感）（一）學(xué)習1至6自然段（互贈禮物，友誼初建），跟小動物打招呼。教學(xué)準備： 。，體會小松鼠和小熊之間的友誼，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。在進行角色體驗的時候，有點脫離文本，因為小朋友對課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點過高。課堂教學(xué)設(shè)計得太滿。同時，教師及時捕捉學(xué)生星星點點的智慧火花，不失時機地采用魯迅的“拿來主義”，為課堂所用，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。非常感謝何校長給我交流的機會。過渡：我們生活在同一個班集體，平時，同學(xué)間相處肯定會出現(xiàn)快樂和矛盾，現(xiàn)在，請你們勇敢地敞開心扉，走進談心屋，用你喜歡的方式向朋友達心意吧！。（以讀為主，在讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過不同的理解和角色體驗，去體會成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨，再次和好后的興奮心情。C全班齊讀。指導(dǎo)學(xué)生用激動、高興的 語氣來朗讀第11自然段。）。）過渡：紙船和風箏為他們帶去的問候，帶去了祝福，讓他們成為好朋友，可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂再也看不見飄蕩的風箏了，小溪再也看不見漂流的紙船了。C老師知道朗讀，并范讀。指名回答，讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，用自己的話試說說 課件出示課文中的圖圖2，讓學(xué)生通過觀察畫面進一步理解松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。學(xué)習準備：多媒體課件、紙船、風箏 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：上丐?設(shè)我們學(xué)習了《紙船和風箏》的第一課時，你們還記得課文講了一件什么事嗎？指名說說。耮設(shè)計多種教學(xué)牋段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究皀孢習猯碃，讓學(xué)生的思想認識得到升卞。學(xué)生們能結(jié)呈簡卝?生活經(jīng)歷和情感乓驗，在朗讀中提出自己皔見解，表達自己的感受，學(xué)焟自主〡合作、探究的學(xué)習欲望的以張揚。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式，和感人場面。當你讀到？“如果你愿意和好，就放一只風箏吧？”這句話時，你有什么感受？當傍晚來臨時，松鼠看見一只美麗的風箏朝它飛來，高興地哭了。指導(dǎo)有感情的朗讀。誰愿意來讀讀這些排好隊伍精神飽滿的詞語寶寶呢？你能用這個句式：（）和（），讓（）和（）成了好朋友？說說上節(jié)課你所了解的故事嗎？（二）區(qū)分“漂流”、“飄蕩” 出示短語：漂流的紙船 飄蕩的風箏 “漂”和“飄”著重描出。學(xué)會怎樣交朋友，珍惜身邊的朋友。正確、流利、有感情地朗讀課文7~11自然段。但有時候，我們難免和朋友發(fā)生矛盾。生觀察、找出兩個字的關(guān)鍵筆畫。師：小朋友想象力真豐富，讓我們祝福松鼠、小熊永遠幸福地在一起吧！出示生字：幸福。師：松鼠、小熊和好了，紙船、風箏又出現(xiàn)了，師貼紙船、風箏圖。師：說完，松鼠把這只紙船放進了小溪?！叭绻汀笔鞘裁匆馑寄?？誰能用“如果——，就——”說一句完整的話？指名說。他在折好的紙船上寫了這樣一句話。師：體會了松鼠、小熊很難過又不好意思的心情，請男同學(xué)當小熊讀第8段，女同學(xué)當小松鼠讀第9段。小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么樣呢？我聽說你每天在家折一只紙船，但沒有把它們放到小溪里。我要到小熊家進行采訪。師：紙船和風箏多美啊?。ㄉ袂樽兊脟烂C）可是，松鼠、小熊吵架后，這么美的事物看不到了。師：你真聰明，通過觀察漂、飄不同的字形，明白了它們不同的意思。師：那這兩個字該貼到風箏還是紙船旁邊呢？請一個同學(xué)上臺來貼。出示第7段。（二）品讀7——11段，體會失去友誼的難過。生齊讀。師：是啊，松鼠也樂壞了。貼風箏圖。小熊是怎樣把風箏送給松鼠的？生：小熊扎了一只風箏。齊讀。瞧，小熊笑得眼睛瞇起了，還手舞足蹈的呢。出示：樂壞了。師做動作演示紙船漂流。師貼小熊、松鼠圖。師：真棒！小朋友們都得到了松鼠送的紙船啦。出示題。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀文，體會松鼠和小熊之間的友誼。[本環(huán)節(jié)挖掘文本的人文資源，來培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，這樣，既加深學(xué)生對課文的理解，又在實際生活中讓他們感受到友誼所帶來的快樂，使他們在潛移默化中受到啟迪?！白８！?，小組交流評議。B 收到紙船的小
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1