邊疆民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧思考-wenkub.com
2024-10-01 04:31 本頁(yè)面
【正文】 五、結(jié)語(yǔ) 教育是最根本的精準(zhǔn)扶貧，教育扶貧不僅是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，而且也被賦予了“阻斷貧困代際傳遞途徑”的使命，強(qiáng)力推進(jìn)教育扶貧工作是國(guó)家的大戰(zhàn)略。第一，有助于在我國(guó)民族地區(qū)扶貧攻堅(jiān)一盤(pán)棋中厘清教育精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵與外延，及其與傳承民族傳統(tǒng)文化、重構(gòu)與民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，從現(xiàn)實(shí)中獲得在民族地區(qū)實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧策略的切實(shí)依據(jù)。 四、推進(jìn)邊疆民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧研究的意義與價(jià)值 邊疆民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧與國(guó)家主流教育扶貧工作相比，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式、表征、政策及路徑等方面都具有其內(nèi)在的獨(dú)特性。 。三是通過(guò)對(duì)這些地區(qū)的教育精準(zhǔn)扶貧研究，既能夠促進(jìn)扶貧攻堅(jiān)工作的開(kāi)展，也能夠?yàn)槿中缘拿褡宓貐^(qū)扶貧工作提供可以借鑒的策略依據(jù)。三是從民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的實(shí)際研究?jī)?nèi)容上來(lái)看，諸多研究成果中還存在“兩條線”的問(wèn)題，即要么是從扶貧的角度來(lái)談教育，要么是從教育的角度來(lái)談扶貧，二者相互融合相互促進(jìn)發(fā)展的具有一定合理解釋性、前瞻性、策略性的研究成果明顯不足。 。由此可見(jiàn)，教育精準(zhǔn)扶貧是國(guó)家精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的重要組成部分，而邊疆民族地區(qū)教育基礎(chǔ)薄弱，更是我國(guó)扶貧的重點(diǎn)區(qū)域。 一、邊疆民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的研究背景 貧困是中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的“攔路虎”，解決貧困是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要前提。2013年11月，
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1