讀書心得體會征文五篇-wenkub.com
2024-10-01 03:51 本頁面
【正文】 父母溫和的笑臉、輕言細語的聲音、將孩子抱在懷里親子共讀、容忍孩子學做家務(wù)時笨手笨腳而不責備他“幫倒忙”等等細節(jié)，都會在孩子的童年留下或深或淺、或甜或苦的痕跡。 書中列舉的很多細節(jié)，無論是正面的還是負面的，無論當時的客觀效果是激勵了孩子還是委屈了孩子，父母常常是不由自主地說出來、做出來的，有時甚至說了、做了都沒有覺察。 在日常言語細節(jié)、主動教育細節(jié)、回應(yīng)教育細節(jié)和自我約束細節(jié)這4個板塊中，給我印象最深的，是日常言語細節(jié)。翻閱《父母教育行為的50個細節(jié)》，仿佛聽到50個親切靠譜接地氣的專業(yè)碎碎念，科學的家庭教育理論研究與生活實際鏈接，兒童觀、教育觀、人才觀等宏大視角化為家長和家庭教育指導者拿來就能用的操作指南，到位、可讀、好用。 【篇五】 家庭教育是針對孩子的教育還是家庭成員之間的互動。當我們的孩子只會隔著電腦屏幕偷菜，卻分不清四季時令； 只會彈奏貝多芬的《田園》，卻從不曾體會那份寧靜與安逸； 只知道名校投行，卻絲毫不了解一直默默滋養(yǎng)他的鄉(xiāng)土中國，那該是多么可悲的一件事。在《夢想天空》里，鄰里不再是老死不相往來，親緣關(guān)系也沒有因日漸淡漠而疏于走動，它為我們展現(xiàn)了父慈子孝、祖輩慈祥、鄰里和睦、互敬互愛的鄉(xiāng)土人倫世界。在這里，生命是雀躍的也是飽滿的，詩意是縈繞的也是踏實的，以深厚寬廣的天地為依托，作者筆下的鄉(xiāng)土既井然有序又蓬勃萬象，自然與童心在這里相得益彰，又互為映襯。《夢想天空》無疑在這方面作出了有益的嘗試。兒童文學不應(yīng)只停留在與世隔絕的“童話世界”，亦或是花花草草、小貓小狗的“小世界”，同時也應(yīng)該與整個社會環(huán)境、時代洪流、國家命運等“大世界”建立聯(lián)系，關(guān)照到帶有當代人體溫、氣息、淚水、汗水的那些鮮活而堅實的當下社會。顧小麥夢想成為豐依村飛上藍天的第一人； 顧穗子夢想當一名優(yōu)秀的外科醫(yī)生； 進城務(wù)工的爸爸夢想著能為家人在城里買樓，安家； 曾經(jīng)不遺余力地促成兒子遠走打拼的爺爺，卻在兒子生意剛有起色的時候，盼望著兒子能返鄉(xiāng)置業(yè)。在我看來，孩子們正在成長的年齡，他們眼中，所有的判斷也只有真善美的標準。陶耘的長篇兒童文學小說《夢想天空》恰恰以鄉(xiāng)村為場景，通過對汾河之畔豐依村里一家祖孫三代人的生活與夢想的描寫，希望為小讀者們講述一個既有時代性又有地域性的中國故事，搭建精神的原鄉(xiāng)，尋找文化的基因，讓那一雙雙看慣了高樓大廈、虛擬科技的眼睛從書中體會到鄉(xiāng)土中充盈的自然物象之美，人倫之美，童趣之美，人文之美。天人“融洽”，沒蟲怎行。 半夏老師在書中指出“蟲”字有泛指一切動物的含義，故《與蟲在野》講述了她與蟲兒的故事，更呈現(xiàn)了萬物共生的圖景。詩曰：萬物本相親，蟲兒自可人。植物的分數(shù)維性質(zhì)，與住在植物上的節(jié)足動物的個數(shù)有關(guān)。有詩為證：學者觀察惟仔細，蚤身復有小蚤棲。大有聯(lián)系?！霸茍F不是球形，山巒不是錐形，海岸線不是圓的，樹皮不是光的，閃電不會沿直線行進。 目前博物圈的朋友們可能較少關(guān)注劉華杰老師的哲學研究，對其早期關(guān)于混沌、分形的研究不是十分了解。 讀《與蟲在野》產(chǎn)生共鳴絕非偶然，其中緣分頗深。人類應(yīng)該對“不爽”保持反思，一切不爽的背后都深藏著對自身的無知。其實“爽”這個字就很耐人尋味，古義為差錯，今義為舒適，也許可以提出這樣一個近乎“生即是苦”的命題：“爽即是錯”。 但是，說實話，書中個別蟲圖我是一時欣賞不來的，總感覺哪里“不爽”，然而一切讓人不爽的事物，都值得認真反思：到底是該對象讓人不爽。人道應(yīng)是道法自然，曲成萬物，克己復禮，行道讓道，而非霸道地恣意直線狂飆，有時，繞個彎，慢幾步，反而是真正的大道。 有時走在路上，看到路上被踩死的蟲子，內(nèi)心總有一絲悲涼，生命無常，死去的也許是另一個自己。說來“道理”也很粗暴：塑造正面，也需要塑造一些反面。一切存在物該找誰說理去呢。 “防蟲”“打蟲”“掃蟲”“殺蟲”“除蟲”“滅蟲”這些斗
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