【正文】 ”這也難怪每一位負(fù)責(zé)任班主任都費(fèi)盡心思致力于營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)了。”這就是集體的威力。我想這也是為什么現(xiàn)在的教育都提倡正面教育的初衷吧。為了不讓老師失望，我在課余時(shí)間看了很多的課外書(shū)，堅(jiān)持不懈地練筆。這其中，我有著深刻的體會(huì)。后來(lái)男孩轉(zhuǎn)到別的班里，表現(xiàn)卻一 1廣東石油化工學(xué)院政教系08級(jí)素質(zhì)拓展作品 天比一天好，過(guò)去被那位女教師認(rèn)為沒(méi)有數(shù)學(xué)才能的他，恰巧在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出了極大的才能。他沒(méi)有洗耳朵就來(lái)上學(xué)，這樣是不行的。這比對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行無(wú)休止的批評(píng)和說(shuō)教來(lái)得更加奏效。”他認(rèn)為，一開(kāi)始就把孩子的缺點(diǎn)暴露于集體之中，這會(huì)讓孩子失去了做一位好孩子的積極性，而且嚴(yán)重地?fù)p害了孩子的自尊心。且來(lái)看看蘇霍姆林斯基這位教育大師是怎么做的。你還記得老師是怎么處理我們這些做錯(cuò)事的孩子嗎。 讓我們愛(ài)每一個(gè)孩子。沒(méi)有“愛(ài)”就難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，同時(shí)，沒(méi)有“嚴(yán)”，“愛(ài)”僅僅是一句空話(huà)。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書(shū)中也說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。還經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們倆進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)進(jìn)步大。這同時(shí)也有損于教師的光榮形象，在學(xué)生心中留下的只有怨恨?；蛟S家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)中有更多的庇護(hù)，但他絕對(duì)是以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。許多老師會(huì)說(shuō)當(dāng)學(xué)生屢屢犯錯(cuò)時(shí)，“恨鐵不成鋼”、“一時(shí)難以控制”，于是就會(huì)發(fā)生許多我們不想愛(ài)到的事：體罰、誤傷。作為一個(gè)社會(huì)的人，作為孩子理應(yīng)獲得我們每個(gè)人的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。 第四篇：要相信孩子要相信孩子 20076816：35：00 推薦 《要相信孩子》是蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的一本著作。” 在了解兒童內(nèi)心世界的時(shí)候，老師不應(yīng)該挫傷他們的心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。 此外，作為一名教師，我深深地感受到言行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾裕驗(yàn)榭赡茏约阂痪淝‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，或者是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)，都有可能影響孩子的一生。如今，我認(rèn)識(shí)到了：教師，甚至學(xué)校之所以對(duì)個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程的方針是錯(cuò)誤的。我想一定會(huì)出現(xiàn)一幅應(yīng)該出現(xiàn)，也一定會(huì)出現(xiàn)的情景，那就是：每一個(gè)學(xué)生身上的天賦素質(zhì)都將毫無(wú)例外地得到發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生持有的智慧都能放射出燦爛的異彩；一切懶散、無(wú)能的人都將不復(fù)存在，因?yàn)槿松聛?lái)本來(lái)就是為了要成為天才的創(chuàng)新者的。只有認(rèn)為每一個(gè)教育對(duì)象都可能成為偉大人物的教師，才能把自己稱(chēng)為一個(gè)真正的教育工作者。每個(gè)班級(jí)內(nèi)的特殊孩子，如果所有任課教師共同來(lái)關(guān)注、培養(yǎng)、呵護(hù)，那會(huì)有多少個(gè)優(yōu)秀的柯利亞成長(zhǎng)起來(lái)呀。最后柯利亞逐漸開(kāi)始關(guān)心集體的事情，逐漸不僅對(duì)自己負(fù)責(zé)，而且對(duì)大家負(fù)責(zé)了。她從來(lái)沒(méi)有嘗到過(guò)干好事和干高尚的事兒后所能感受到的激動(dòng)人心的愉快，從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)得到肯定時(shí)所能享受到的那種精神上的滿(mǎn)足。要想教育好這樣的孩子，一個(gè)人的力量是不夠的。在柯利亞身上，好的、單純的、天真的東西和丑惡的、不能容忍的東西極不協(xié)調(diào)的交織在一起。讀了這段話(huà)，結(jié)合書(shū)中的事例，我們可以想象蘇老教育的孩子們的愛(ài)國(guó)情懷。生活在這些集體中的孩子們，會(huì)始終懷著高昂的激情度過(guò)童年和少年時(shí)光，而支撐他們激情的，正是教育者們恰如其分地參與以及不斷給予的接地氣的共產(chǎn)主義思想的鼓舞。這也是我們校園一直以來(lái)存在的問(wèn)題，但我們就沒(méi)有在如何讓少先隊(duì)員的熱情永遠(yuǎn)保持在入隊(duì)時(shí)的高度，永不下降方面去思考，去研究。我們國(guó)家里有許多許多學(xué)生，如果每一個(gè)學(xué)生都能從地里拾起哪怕是一根麥穗，那么這些麥穗打出來(lái)的糧食就要用一百多節(jié)車(chē)廂來(lái)裝載。同時(shí)又堅(jiān)持不渝地貫徹一個(gè)原則，那就是和犯錯(cuò)誤的孩子保持一種純潔而高尚的人與人之間的關(guān)系。童年時(shí)期，當(dāng)?shù)赖旅婷舱幱谛纬呻A段時(shí)，犯錯(cuò)誤的可能性就更大些，但是兒童們的任何行為都不能與成年人的類(lèi)似行為相提并論，兒童中出現(xiàn)的偷竊現(xiàn)象和成年人的類(lèi)似行為決不是一回事兒。要想形成兒童良好的道德面貌。不懂孩子的心里，便不會(huì)尊重孩子，也就不會(huì)有正確的教育。他分析柯利亞偷拿兔子的動(dòng)機(jī)，并幫助他認(rèn)識(shí)到自己做法的錯(cuò)誤，建議他把兔子帶回學(xué)校悄悄放到籠子里。好在格里沙把傷心事傾訴給了媽媽?zhuān)欢畠A訴的、一直悶在心里的，后果會(huì)怎樣。也就是說(shuō)，蘇老能夠走進(jìn)孩子內(nèi)心世界來(lái)實(shí)施教育，因?yàn)樗⒆?，所以其教育均是?rùn)物無(wú)聲中的對(duì)孩子的尊重和信任，使得孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，最終成為正直、誠(chéng)實(shí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)而勇敢、忠于祖國(guó)和勞動(dòng)人民的人。 以上三點(diǎn)就是我基于這本《要相信孩子》而收獲到的一些學(xué)習(xí)心得和感想的淺顯總結(jié)。不能只想完成工作任務(wù)，而不顧及如何更加有效地教育學(xué)生。也就是在告誡教師要十分注意自己的一言一行，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)從方方面面去模仿和學(xué)習(xí)你的。所有我們要求學(xué)生要做到的事情，首先我們自己必須做到。這些先進(jìn)的教育理念即使放到今天，依然是言之有理、行之有效的。讓集體看到的首先是每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)，這才是育人的藝術(shù)所在。