【正文】 地里拾起哪怕是一根麥穗，那么這些麥穗打出來的糧食就要用一百多節(jié)車廂來裝載。童年時(shí)期，當(dāng)?shù)赖旅婷舱幱谛纬呻A段時(shí)，犯錯(cuò)誤的可能性就更大些，但是兒童們的任何行為都不能與成年人的類似行為相提并論，兒童中出現(xiàn)的偷竊現(xiàn)象和成年人的類似行為決不是一回事兒。不懂孩子的心里，便不會(huì)尊重孩子，也就不會(huì)有正確的教育。好在格里沙把傷心事傾訴給了媽媽，不懂傾訴的、一直悶在心里的，后果會(huì)怎樣。 以上三點(diǎn)就是我基于這本《要相信孩子》而收獲到的一些學(xué)習(xí)心得和感想的淺顯總結(jié)。也就是在告誡教師要十分注意自己的一言一行，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)從方方面面去模仿和學(xué)習(xí)你的。這些先進(jìn)的教育理念即使放到今天，依然是言之有理、行之有效的。先生用自己親身經(jīng)歷或者親眼所見的事例來教導(dǎo)年輕教師在教育工作中千萬不能犯的錯(cuò)誤以及一些千萬不能有的錯(cuò)誤觀念。 在本書的開篇，蘇霍姆林斯基先生就這樣寫到：“我把這本書獻(xiàn)給你們——即將投身于塑造人的靈魂這一崇高事業(yè)中去的同志們。只有我們相信了學(xué)生，我們才可對(duì)其進(jìn)行教育也才有能將孩子教育成才的可能。 記得李鎮(zhèn)西老師在其著作《愛心與教育》中曾直言不諱地談到過蘇霍姆林斯基先生的這本書對(duì)其的影響。這本書是我在深入總結(jié)25年來我所熱愛并為之獻(xiàn)身的教育工作時(shí)寫下的。比如，先生說每一位年輕教師都應(yīng)該在上班的第一天就樹立這樣的教師觀：“只有認(rèn)為每一個(gè)教育對(duì)象都可能成為偉大人物的教師，才能把自己稱為一個(gè)真 正的教育工作者。而先生的教育理念中最讓我印象深刻的是，先生說的我們必須用美好去孕育美好，用愛去培養(yǎng)愛。 其次用美好去孕育美好，則要求我們教師要始終對(duì)孩子保持信任，并且堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有一顆純潔善良的心，而我們的教育則是去發(fā)現(xiàn)孩子身上的好品質(zhì)并想方設(shè)法地去保持和發(fā)揚(yáng)。感謝蘇霍姆林斯基先生留給我們的寶貴財(cái)富，也希望自己在今后的工作中能學(xué)以致用，為祖國(guó)的教育事業(yè)盡一份薄力。這個(gè)孩子的一生是不是令我們擔(dān)憂。女教師沒有認(rèn)識(shí)到自己的行為給格里沙帶來的傷害，她的錯(cuò)誤還在于沒有注意、沒有理解兒童的苦衷。因此在處理兒童各種不良行為時(shí)，對(duì)待偷竊問題必須特別慎重，特別細(xì)致，特別有必要深入研究?jī)和膬?nèi)心世界。這樣貼近學(xué)生生活實(shí)際的勞動(dòng)意義的教育，令孩子們精神振奮，這種先進(jìn)的社會(huì)思想的滲透必定促進(jìn)集體良好道德風(fēng)尚的形成。一個(gè)集體的精神面貌，在很大程度上還取決于我們是否把祖國(guó)的發(fā)展前景。這也正是蘇老稱其為頑童的真正原因。于是，老師們?yōu)樗麆?chuàng)造條件，讓他有可能體驗(yàn)到當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己的尊嚴(yán)時(shí)所能享受到的，那種人生的真正愉快的和滿足。那又會(huì)有多少個(gè)令我們感動(dòng)的教育故事來豐富、幸福我們的教育生活啊。把社會(huì)在道德和智力發(fā)展方面的水平提到上述高度——這就是我們的理想。因此我覺得，書中提到的關(guān)于對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤行為處理的觀點(diǎn)非常有道理，作者認(rèn)為：“對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說服力的批評(píng)，這些做法，乍看起來都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動(dòng)機(jī)，或者說僅僅靠善良的動(dòng)機(jī)，未必能收到預(yù)期的效果。在讀完這本著作后，我感受最深的是“要愛孩子”。那么，我不禁想問一句，“此時(shí)，你真的是以愛為出發(fā)點(diǎn)嗎。 如果以愛為切入點(diǎn)來管理學(xué)生，許多事情都會(huì)迎刃而解，也會(huì)獲得事半功倍的效果。”尊重是交往的起碼準(zhǔn)則。 第五篇：《要相信孩子》讀后感廣東石油化工學(xué)院政教系08級(jí)素質(zhì)拓展作品 《要相信孩子》讀后感 《要相信孩子》這本書是蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基在深入總結(jié)他二十五年來所熱愛并為之獻(xiàn)身的教育工作寫下的?！拔覀冏鼋處煹膽?yīng)該果園的園丁精心地照看嫁接到野生植物上的果樹，愛護(hù)它的每一枝、每一葉那樣，愛護(hù)和保持孩子們身上的一切好品質(zhì)。 在《要相信孩子》這本書里，作者談到了了這么一個(gè)例子。事實(shí)上，女老師完全可以采取另一種方式來教育孩子們保持清潔——叫大家看一看某個(gè)干凈整潔的孩子，然后號(hào)召大家向好的榜樣學(xué)習(xí)，有意識(shí)地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。從那之后，每次寫作文，我的文章幾乎都成了老師在堂上朗讀的范文。通常我們會(huì)看到，那些獲得榮譽(yù)的集體里的孩子，會(huì)為了維護(hù)他們集體的榮譽(yù)而自覺地克服一些自身的缺點(diǎn)，或者為自己無意識(shí)的行為損害了集體的聲譽(yù)而感到十分的難過，并想盡一切的辦法去彌補(bǔ)。這正如蘇霍姆林斯基所說的那樣“教師對(duì)于教育對(duì)象的關(guān)懷、愛護(hù)確實(shí)會(huì)在他們心中留下不可磨滅的印象，但集體的關(guān)懷往往會(huì)留下更深刻的印象。我想說的是，老師那份欣賞與鼓勵(lì)的力量，就是我努力前進(jìn)的最大的動(dòng)力。相反，如果孩子不僅知道而且體會(huì)到了教師對(duì)他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會(huì)盡一切努力變得更好。她就指著小男孩說：“大家看，格里沙的耳朵多么臟。讓集體看到的首先是每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)，這才是育人的藝術(shù)所在。 每個(gè)人在自己的讀書生涯里，總會(huì)犯這樣或者那樣的小錯(cuò)誤，也會(huì)經(jīng)常看到有同學(xué)犯錯(cuò)誤的時(shí)候。 當(dāng)然強(qiáng)調(diào)