人教版四年級語文下冊“導學案”第三單元-wenkub.com
2024-11-25 03:37 本頁面
【正文】 籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各 小組小組長的作用。（可結合“口語交際、習作”進行） d）“大自然的啟示圖片展”。 學生自學 一、課前準備 討論，確定展示形式。 明確目標 目標導學 出示自學要求 二、日積月累 自由讀，想一想意思。 在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。 說一說，讀一讀，分組感悟。 比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。 提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。 詞語：上臺在黑板上寫。 小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。 展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。 全班交流 學生當堂檢測 四、同桌互說，強化提高 請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。 自主選擇交流的伙伴 —— 交流內容相同的組成一個或若干個小組。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。 1859 年英國移民帶去 20 多只家兔到達澳大利亞。 重點難點 口語交際。 教師推薦有關 仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。 增 增 增 枯枝敗葉 強 土壤肥力 多 森林、灌木、野草 多 昆蟲、 鳥類 、獸類 吃 捕食 吃、咬、鉆 灌木砍了野草鋤了 鳥兒飛了 害蟲逞兇 樹林毀滅 重點之二：交流課外搜集的相關資料。 重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。 讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內容。 朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。 重點難點 了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發(fā)。 布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發(fā)明并動 當堂檢測，檢查 學生掌握情況 手實驗。 雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）。 以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。 搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。 課前準備 基本環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 個人增減 導入新課 一、復習舊課，導入新課 聽寫本課生詞。 學生練習 當堂檢測 教師導練 課題 1蝙蝠和雷達 課時安排 第 2 課時 學習目標 認識 7 個生字，正確寫 12 個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。 讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。（表中加黑部分為需要填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調） 教學設計： 試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。 小組互查互教 三、默讀課文，歸納大意 課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。（板書課題） 學生欣賞 課件直觀導 入 展示學習目標 認識 7 個生字，正確寫 12 個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。 搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。 了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。 明確學習目標 目標導學 出示自 學要求 二、圍繞提示，自讀自學 請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。 聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？ 為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。 朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。同時激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣） 學生在老師的帶領下品讀文中經(jīng)典詞句 學生當堂檢測 二 、走出文本，開展實踐活動 ㈠ 導讀課后 “ 綜合性學習 ” 提示，明確活動目的及要求。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的） 違背 “ 自然之道 ” 的后果。（可結合先前的 “ 頹喪 ” 體會）它們又會想些什么？ ⒌ 讀課文最后一句話，體會向導 “ 悲嘆 ” 的這句話表達的意思。 ㈢ 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的根據(jù)目標自主學習 目標導學 興趣。 課前準備 基本環(huán)節(jié)
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