對和諧教育的理論思考-wenkub.com
2024-09-29 00:44 本頁面
【正文】 瑞士教育家裴斯泰洛齊提出，教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力，這種發(fā)展應(yīng)是全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自由發(fā)展。馬克思主義認(rèn)為，人 第 10 頁 共 10 頁 是一切社會(huì)關(guān)系的總和。教育的單一化模式、統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、呆板的滿堂灌的教學(xué)方法，嚴(yán)重抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和人格的自我完善。每個(gè)人都存在不斷向上的巨大潛能。人文精神就是推崇以人為本，發(fā)展個(gè)性。三是建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和師德師風(fēng)，豐富和深化和諧校園的內(nèi)涵， 建立促進(jìn)和諧校園建設(shè)的長效機(jī)制，推進(jìn)和諧校園可持續(xù)發(fā)展，為建設(shè)和諧社會(huì)發(fā)揮示范和輻射作用。首先，要建設(shè)一支和諧的團(tuán)隊(duì)，要有一個(gè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子和 教師隊(duì)伍。要建立健全安全責(zé)任制，形成強(qiáng)有力的責(zé)任體系，把安全工作落到實(shí)處；建立和完善學(xué)校日常安全管理制度、安全隱患排查制度、安全預(yù)警機(jī)制和安全事故應(yīng)急制度 ；強(qiáng)化安全教育和安全事故應(yīng)急預(yù)演，提高師生的安全意識(shí)和防范能力；以防為主，綜合治理，重點(diǎn)防范危及師生安全的校舍危房倒塌、校園擁擠踩踏、食物中毒、交通、溺水、火災(zāi)等事故；配合有關(guān)部門大力整治學(xué)校周邊環(huán)境，優(yōu)化育人環(huán)境，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。 五、和諧教育是一種安定有序的教育 安全穩(wěn)定是建設(shè)和諧校園的前提和基礎(chǔ)。我們雖然不能讓每個(gè)教育工作者都把教育當(dāng)事業(yè)去追求，當(dāng)藝術(shù)去奉獻(xiàn)，當(dāng)科學(xué)去探索，但教育這個(gè)行業(yè)擁有更多 第 7 頁 共 10 頁 的，對教育一顆癡心、一片癡情、一分癡迷的人，這樣才能保證教育不變色、不變質(zhì)。是想象力。但筆者發(fā)現(xiàn)許多教師上課的提問好像是一個(gè)個(gè)思想圈套，在一次次問答中修正，慢慢引入預(yù)先中設(shè)定或老師心中認(rèn)定的答案。從歷史看，日本民族有自覺的危機(jī)意識(shí)和應(yīng)變能力。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，除 了在課堂上向?qū)W生教授書本上有關(guān)誠信的內(nèi)容外，還應(yīng)該把社會(huì)當(dāng)作對學(xué)生進(jìn)行誠信教育的大課堂，教育學(xué)生要用發(fā)展的眼光看待社會(huì)上出現(xiàn)的誠信缺失現(xiàn)象，讓學(xué)生從小就樹立起做人要誠實(shí)、講信用的觀念。繼續(xù)抓好師德建設(shè)，大力提倡奉獻(xiàn)精神，建設(shè)好教師的精神家園。二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建 設(shè)，弘揚(yáng)“ 愛崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛學(xué)生、甘于奉獻(xiàn)、廉潔從教、干凈干事 ” 的良好師德師風(fēng)。要維護(hù)教育自身的形象，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，為社會(huì)作出表率。蔡元培說： “ 教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。 ”任何社會(huì)，忠信仁義缺失都意味著人失其要，國失其本。此外，教育行政部門和學(xué)校要在提高辦學(xué)水平、縮小辦學(xué)差距、促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、平等對待學(xué)生等方面促進(jìn)教育公平。首先，政府應(yīng)把促進(jìn)教育公平作為制訂教育制度和教育政策的基本出發(fā)點(diǎn)之一，從政策、制度和法律層面保證教育公平。教育結(jié)果公平是指最終體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)成就上的實(shí)質(zhì)性的公平，即教育質(zhì)量平等， 第 3
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