教育啟示錄讀后感-wenkub.com
2024-09-28 14:43 本頁面
【正文】 作為老師，我們都有這樣的體驗，很樂意把聰明、乖巧的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，可要把出爾反爾，時時惹事生非的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子那可有很大的難度。當(dāng)鄭穎打開手電筒，看到自己咬出的牙印，惶恐地說：“我舍不得再咬了，你肯定很疼的。 在一個炎熱的晚上，鄭穎同學(xué)始終靜不下心來睡覺，時常說上幾句。因為，對一個“差生”的轉(zhuǎn)化工作一旦開始，就不能放假了。對一個年少的孩子，一個成長中的學(xué)生，我們不應(yīng)該用一種靜止不變的眼光去看待他們，他們也許會在某個時刻迷失自己，但他們一旦走上正途，他們同樣會用心去創(chuàng)造自己的不平凡。他在向世人傳遞一種信念——每個孩子都是人，每個孩子都是應(yīng)該得到尊重的人。你想啊，在和諧友好的氛圍中展開教學(xué)活動，這環(huán)境不就如孔子及弟子們“浴乎沂，風(fēng)呼舞雩，詠而歸”嗎。這才是心靈的對話。只要對學(xué)生多一些寬容與賞識，幫助其分析原因，提出應(yīng)對策略，讓學(xué)生感覺到教師是理解他們的，對他們還是有信心 如果說責(zé)罰是一種嚴(yán)肅的幫助學(xué)生糾正錯誤和缺點的方式，那么賞識激勵則是一種善意和溫和地幫助學(xué)生找出錯誤和發(fā)揚優(yōu)點的更好方法。由此可見，賞識教育對一個人的成長該有多大的作用?，F(xiàn)在人們就把這種由他人的期望和熱愛，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況，稱之為“羅森塔爾效應(yīng)” 其實，老師們所熟知的“羅森塔爾效應(yīng)”是賞識教育的理論基礎(chǔ)。8個月后，他們再次來到這所小學(xué)，對那18個班的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試。 羅森塔爾教授立刻把這個實驗擴展到人的身上。一段時間后，羅森塔爾教授對這兩群老鼠進(jìn)行測試，測試的方法是讓老鼠穿越迷宮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，a群老鼠比b群老鼠聰明得多，都先跑出去了。 在這本書中，我對“教師提高篇”部分的一篇《羅森塔爾效應(yīng)》感觸頗深。該書摒棄傳統(tǒng)的說教形式，通過對數(shù)百個可稱之為“經(jīng)典”教育案例的生動描述及作者對我國教育問題的獨特見解，讓讀者自己去領(lǐng)悟教育教育的真諦與做人的道理，去探尋獲得成功的途徑。所以作為一名教師，我們應(yīng)盡量給每個學(xué)生一個展示自我、發(fā)展自我的空間，使每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，讓他們有勇氣面對每一次失敗，從中吸取經(jīng)驗，為下一次的成功作鋪墊。 其實孩子的成績的好與壞與我們的教育有很大的關(guān)系，而我們所謂的差生將來也不一定沒有能力。甚至有時還會埋怨為什么有些學(xué)生那么笨，那么壞，怎么教也教不會。而怎樣才能讓他們體驗到成功的喜悅呢，那就要老師不斷的鼓勵，不斷地贊揚，賞識他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步。以有“差生集中營”之稱的上海閘北八中的成功教育實踐為主體，結(jié)合秋兒之死和馬越新生兩個花季少女不同的成長道路為教育個案，洗刷了家庭、學(xué)校和社會加在他們身上的歧視與污點，給我們揭示了由“差生”變?yōu)閮?yōu)秀孩子、甚至“差生集中營”變?yōu)榻逃恐攸c推介的名校的秘密。我知道，我這一輩子也不會到上海閘北八中，但我敬佩您，敬佩劉京海校長，我們不是差生，是您替我們說出了這個‘不’字。從來沒有受到過表揚的我，曾經(jīng)是那樣地恨他們。 書的作者是孫云曉老師，于是我就先上網(wǎng)上了解一下孫云曉老師的情況，結(jié)果看到了下面的這一段文字：“孫老師，您的書讓我走出了最黑暗的時刻。我們也堅信，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的監(jiān)督下，人民群眾的密切配合下，我們黨一定會鑄就一座反腐倡廉的豐碑。 當(dāng)前，我國反腐倡廉意義重大，任重道遠(yuǎn)。我想，為官者，就必須做到：樹立為民思想，做事公平、公正、公開，工作盡心、盡職、盡責(zé)。至于李真是“性本善”，還是“性本惡”，是否也是“出身于普通家庭的好孩子”，都不是最關(guān)鍵的東西。 另一個高官就是XX省國稅局局長李真，李真以他33歲的年齡爬上正廳級領(lǐng)導(dǎo)地位，應(yīng)該說是一個年輕有為且前途遠(yuǎn)大的年輕干部。
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