20xx秋新人教版語文七年級上冊第17課貓word教案1-wenkub.com
2024-11-24 02:40 本頁面
【正文】 不足之 處 各環(huán)節(jié)過渡還不 夠自然， 在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以 后的教學(xué)歷練中有待進一步提高。我真的沒 有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇心，沒有一點不軌的圖謀。 ‖學(xué)法指導(dǎo)‖ “伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。 由于有前兩只貓作對比 ，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起 人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力 地突出了文章的中心。 ‖學(xué)法指導(dǎo)‖ 此問題的設(shè)計，讓學(xué)生在合作、交流、討論 中，對于文 伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只 貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。前五個情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。這樣的描寫 ，叫做細(xì)節(jié)描寫。 第三只貓的死，責(zé)任在我?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此我家永不養(yǎng)貓。” 作者運用動作描寫來突出小貓的活潑可愛。 運用 比喻的修辭手法，形象地描寫出了貓外貌的可愛。 教學(xué)過程★★★ 一、導(dǎo)入新課 作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來了不盡相同的感受，有快樂，有辛酸，又憤恨，甚至還有無盡的懊悔。 ‖教學(xué)提示‖ 這 一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會有多種不同的理解，可讓各層次的學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)會課文的主旨。 ，你從中得到什么啟示？請從下面兩個角度談一談。 ‖教學(xué)提示‖ 此問題的設(shè)計 ，就是要使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的教師傳授知識變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、研究問題、增長知識的過程。根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。 “可厭”，是從哪些方面來描寫的 ? 是從形態(tài)和性情等方面來寫的。 不能說話辯訴的小動物， 它 的亡失讓我刻骨銘心。 2．朗讀課文，完成下表。 2．體會伏
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