高中數(shù)學的教學反思通用5篇-wenkub.com
2024-09-25 11:48 本頁面
【正文】 采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。提高課堂45分鐘效率。高中數(shù)學新教材中知識點的抽象性和隱含性比其它學科顯得更為突出，數(shù)學中的知識點關愛學生，激起學習激情。在閱讀中，讓學生反復認真思考，對書中敘述的概念、定理、定義中有本質特征的關鍵詞句要仔細品味，深刻理解其語意，并不時地提出一些反問：如換成其它詞語行嗎？省略某某字行嗎？加上某某字行嗎？等等，要讀出書中的要點、難點和疑點，讀出字里行間所蘊含的內容，讀出從課文中提煉的數(shù)學思想、觀點和方法。學生剛開始都很高興地說愿意，看到我笑后又想想可能有什么不對的地方，于是齊聲說不要這樣的合約，那么到底誰更為合算，能否用我們的數(shù)學知識來進行探討，此時學生的興致達到極點，并由此發(fā)現(xiàn)其實際為一個“指數(shù)爆炸”的現(xiàn)象。在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設生動具體的情境入手，組織師生共同參與的學習活動，以縮短教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的距離。可是，如果教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，又不對教學做認真的思考，上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析，那么，又怎能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究數(shù)學問題的空間呢？所以，教師首先要在教學中不斷反思。還能夠加強一題多解、一題多變、一題多思等。課堂教學中，要引導高中生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用，變?yōu)闈摿?，最大限度地發(fā)揮高中生的思維才智，以求得最佳教學效果，這就要求在教學中充分發(fā)揮教學機智。同時，由于高中生的差異性，決定了課堂教學務必要具有層次性，既要關注優(yōu)等生的學習過程更要關注大多數(shù)高中生的實際狀況，兼顧學習有困難和學有余力的高中生，遵循高中生的認識規(guī)律和年齡特征，按照由低到高，由淺入深的原則實施教學。所以，在高中數(shù)學教學中透過有效的優(yōu)化課堂教學步驟、程序結構，實現(xiàn)教學過程的最大優(yōu)化組合，為實現(xiàn)高中生的高效學習奠定基礎。所以，在高中數(shù)學教學中，把高中生的生活實際中的經(jīng)驗和高中生需要學習的數(shù)學知識有機的結合到一齊，創(chuàng)設出具有生活氣息的生活情境，讓高中生在這些生活情境中自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，研究遇到的問題，嘗試解決實際問題。為此，我在開展高中數(shù)學教學的過程中，注重把高中生的生活實際中的實例引入到教學中來，創(chuàng)設出具有生活氣息的教學情境，讓這些情境吸引高中生的注意力，引導高中生進行自主探究。二、情境激趣，點燃高中生學習熱情我們明白興趣是高中生學習的最佳營養(yǎng)劑和原動力，只要高中生對高中數(shù)學的39。在高中生知識成長和潛力發(fā)展的同時，教師自身素質也要實現(xiàn)發(fā)展。這就需要教師要克服應試教育和舊的教育觀念的影響和桎梏，摒棄“滿堂灌”式的教學方法，更新教學觀念，用新課程的教學理念指導教學工作，調動高中生的學習用心性，促進高中生的自主化探究。總之，在新課程改革中，雖然教材中新增加了一些比較陌生的知識，需要我們重新認識，這說明有很多新知識都需要我們不斷的學習，以適應新課程改革的需要。⑶學習程序框圖時，可以結合一個流程圖的實例，認知基本的程序框及功能，并分析出其中的邏輯結構。在教學中，可以結合具體的算法實例，分析用自然語言表示算法的步驟，繪制相應算法的程序框圖，并編寫相應框圖的算法程序。現(xiàn)在的學生對計算機普遍比較感興趣，愛屋及烏，自然對與之相關的知識也會比較感情趣。⑷學生學習必修3的效果強于必修4。⑶高效率地完成必修3的教學之后，有足夠的時間進行必修4中重點內容的訓練。其實，內容陌生只是老師單方面的原因，對于學生來說，必修3和必修4的內容都是新知識，我們的教學不能因為教師的原因而打亂實驗順序，一切應從學生的實際情況來考慮。我們必然經(jīng)過實踐認識再實踐再認識的反復過程。指導，讓學生完全自主學習是不現(xiàn)實的也是無意義的。學生的自主學習離不開教師的指導。⑵為學生提供自主學習的機會。二節(jié)課的時間能學習一節(jié)課的內容就算不錯。另外加強數(shù)學和生活的聯(lián)系設置開放性試題，培養(yǎng)高中生的發(fā)散思維。數(shù)學教學機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構思多解、運用反例、及時調節(jié)、滲透數(shù)學思想與方法等。四、鍛煉高中生的思維實現(xiàn)課堂智慧的高效轉化開啟高中生的智慧，實現(xiàn)高中生的智慧在課堂教學中的高效轉化，需要的是教師的有效組織和引導更需要高中生的思維配合。課堂教學的過程要注意教學目標與具體要求，更要重視高中生的認知過程，教師的教學環(huán)節(jié)必須要符合高中生的認知過程和認知規(guī)律。在整個過程中左右情境教學效果的因素就是情境創(chuàng)設的有效性。在教學的過程中，強調高中生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，形成數(shù)學的思維。二、情境激趣，點
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