【正文】 算法、統(tǒng)計、概率思想融入今后的學習中。另一方面必修3中的知識可以與信息技術(shù)的知識聯(lián)系在一起。例如解一元二次方程、按大小順序輸出三個數(shù)、1～100的累加、二分法求方程近似解、分段函數(shù)的求值等。課堂教學的效果直接關(guān)系到教師教學的效果和高中生學習在的實際狀態(tài)，如何有效的開展好課堂教學，促進高中生的有效學習，是高中階段數(shù)學教學務必要克服的重要課題。而對教師來說，透過有效的課堂教學，施展教師自身的教學魅力實現(xiàn)自我價值，更會享受到課堂教學和師生互動交流給教師和高中生帶來的快樂和滿足。從高中生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計高中生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給高中生，使高中生感受到數(shù)學來源于生活，又應用于生活。優(yōu)化教學的架構(gòu)就是要結(jié)合高中數(shù)學教學的目標以及高中生的認知規(guī)律合理的設置教學過程和教學結(jié)構(gòu)已到達，更好地實現(xiàn)高中生高效學習的目的。經(jīng)過多年的教學實施我們發(fā)此刻高中數(shù)學教學中培養(yǎng)高中生的思維潛力能夠合理設置數(shù)學練習，訓練高中生對同一條件的敏感性，促使高中生思維聯(lián)想，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新性思維意識和潛力。學生要成為學習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。重視閱讀數(shù)學課本，首先要教師引導，特別在講授新課時，應當糾正那種“學生閉著書，光聽老師講”的教學方法，在講解概念時，應讓學生翻開課本，教師按課本原文逐字、逐句、逐節(jié)閱讀。強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。二、重視課本概念的閱讀，培養(yǎng)學生的自學能力。一、教師從主導者成為組織者、引導者在以往的教學中，我們一直在倡導“教師為主導”、“學生為主體”，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。數(shù)學教學機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運用反例、及時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學思想與方法等。課堂教學的過程要注意教學目標與具體要求，更要重視高中生的認知過程，教師的教學環(huán)節(jié)務必要貼合高中生的認知過程和認知規(guī)律。在教學的過程中，強調(diào)高中生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，構(gòu)成數(shù)學的思維。具體表此刻：高中生從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W；高中生的思維潛力、創(chuàng)新潛力和解決問題的潛力的到普遍提高；高中生的情感受到熏陶，實現(xiàn)用心的學習態(tài)度。高中數(shù)學的教學反思通用篇4高中數(shù)學課堂教學作為高中生和老師知識交流的重要平臺，擔負著重要的知識學習和傳授的功能。注意三條途徑的目的都是體會其中的算法思想。大部分學生感覺必修3的學習較為容易，原因是題型的變化不太多。因此我認為先上必修3有以下幾點優(yōu)勢：⑴遵循了課程標準實驗的原則，不以主觀意識隨意打亂模塊實驗的順序。教師要把握好學生主體性的發(fā)揮和自己主導作用的體現(xiàn)。教師要為學生的自主學習創(chuàng)設各種機會。高中數(shù)學的教學反思通用篇3通過必修3檢測的來看，效果不錯，認真反思整個教學過程，成績歸功于對學生自主學習的培養(yǎng)。所以，在教學中鍛煉高中生的思維，促進高中生數(shù)學思維的成長，實現(xiàn)高中生的思維和智慧轉(zhuǎn)化，是高中數(shù)學教師有效提高課堂教學效果的重要方面。結(jié)合高中生的生活實際實現(xiàn)這種情境創(chuàng)設的有效性，能夠有效的調(diào)動高中生的學習興趣，提高教學的實際效果。正是基于這樣的客觀認識，新課程標準把情境激趣作為高中數(shù)學課堂教學的重要實施手段。調(diào)整教學目標為知識學習和能力成長并重，發(fā)揮高中生的主觀能動性，實現(xiàn)高中生的知識和能力的全面成長。要明白上課的重點是什么。當點學生回答問題時，那個學生講得很慢，還會錯。經(jīng)驗不豐富?？傊?，在這次亮相課的整個過程中，我學到了很多，對自己身上的存在的問題也有了更清楚的認識，今后的在教學中要多思、多問、多實踐，希望自己能在接下來的教學中不斷地累積，教學水平能上一個新臺階。在高中生知識成長和能力發(fā)展的同時，教師自身素質(zhì)也要實現(xiàn)發(fā)展。在教學的過程中，強調(diào)高中生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，形成數(shù)學的思維。課堂教學的過程要注意教學目標與具體要求，更要重視高中生的認知過程，教師的教學環(huán)節(jié)必須要符合高中生的認知過程和認知規(guī)律。數(shù)學教學機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運用反例、及時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學思想與方法等。二節(jié)課的時間能學習一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯。學生的自主學習離不開教師的指導。我們必然經(jīng)過實踐認識再實踐再認識的反復過程。⑶高效率地完成必修3的教學之后，有足夠的時間進行必修4中重點內(nèi)容的訓練?，F(xiàn)在的學生對計算機普遍比較感興趣，愛屋及烏，自然對與之相關(guān)的知識也會比較感情趣。⑶學習程序框圖時，可以結(jié)合一個流程圖的實例，認知基本的程序框及功能，并分析出其中的邏輯結(jié)