20xx莫高窟第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-09-23 04:43 本頁面
【正文】 此時(shí)此刻，學(xué)生的胸臆間，被一股強(qiáng)烈的情感充滿著，我又因勢利導(dǎo)，留下了一個(gè)問題：如果你還想了解有關(guān)莫高窟的什么知識(shí)，在信息技術(shù)課上用老師提供應(yīng)你們的相關(guān)網(wǎng)址上去瀏覽一番。在本節(jié)課接近尾聲時(shí)，我用飽含深情的語調(diào)，朗誦著名作家余秋雨先生的詩句來總結(jié)全文：她是一種狂歡，一種釋放。因此，對剛進(jìn)入高段的五年級學(xué)生就要繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，注意默讀 6 的速度。從哪些句子可以看出莫高窟文物眾多拋出話題，讓學(xué)生動(dòng)手勾畫。因此，我出示畫面，讓學(xué)生讀出描寫飛天的句子。誦讀第三遍，讀出感情，讀中品味。 教育心理學(xué)認(rèn)為：對于年齡較大的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的程序。課一開始，我便 用飽含激情的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了 ?莫高窟 ?這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光榮，她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。因此我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生真正地與文本對話。我通過采集、編輯制作了彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞等圖片，運(yùn)用情景教學(xué)法，把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生對照圖片閱讀課文，感受課文，理解課文。由于學(xué)生的朗讀能力較差，因此教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。 揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)法。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的 2 語文根底。通過以前的學(xué)習(xí)他們
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