【正文】 指名朗讀，練習(xí)背誦。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅 “ 千秋雪 ” 的“ 畫(huà)兒 ” 的四周，詩(shī)人用了個(gè) “ 含 ” ，包含的意思，很生動(dòng) ，很形象。 學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。 簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。 練習(xí)用鋼筆描紅。 望廬山瀑布 日照︱香爐 ‖ 生︱紫煙，遙看︱瀑布 ‖ 掛︱前川。 你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落） 這個(gè) “ 落 ” 字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。 理解：飛流直下：水流的飛瀉。 讀第二行詩(shī)，理解 “ 遙看 ” 、 “ 川 ” 。 生：產(chǎn)生。 通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？ 四、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。）、瀑（ P249。 理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。作者怎么能把課文寫(xiě)得那么好呢？（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情） ，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。 ” 5．指導(dǎo) 朗讀 三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段 ．過(guò)渡：好美的一幅荷花圖啊！讓我們一起用心去體會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。 齊讀這句話。 c．指名讀描寫(xiě)荷花的句子 ？（三種不同的姿態(tài)） ？（有的 ?? 有的 ?? 有的 ?? ）造句 ？ “ 有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒 ” “ 有的全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬 ” “ 有的還是花骨朵兒 ” （結(jié)合圖片觀察） D．作者用比喻句寫(xiě)出了荷葉綠、大、密，用三個(gè) “ 有的 “ 寫(xiě)出了荷花姿態(tài)美。 討論。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬(wàn)千等） 品讀 46 句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。 第四 ~六句：學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo) “ 蓮蓬 ” 的形。 一個(gè)學(xué)生讀后，再問(wèn)，有沒(méi)有讀得更好的，最后全班齊讀。 反饋 （ 1）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來(lái)讀。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 ，能聯(lián)系上下文理解 “ 挨挨擠擠 ” 、 “ 飽脹 ” 、 “ 翩翩起舞 ” 等詞語(yǔ)的意思。我們每個(gè)人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有說(shuō)不完的開(kāi)心事。 師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。看來(lái)跟趕海關(guān)系很密切呢。 趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，讓我們捧起課本再次回味其中的樂(lè)趣吧。 師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？ （ 1）、生讀相關(guān)句子。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武嗎？作者把它比做什么？ 伸出你的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須也威武地?fù)u擺吧？看你們神氣的樣子，想對(duì)我說(shuō)些什么呢？ （ 4）但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕 —— （伸過(guò)手去），只 —— （一捏），這武將就 —— （成了我的俘虜），再也 —— （神氣不起來(lái)了）。 D、捏大蝦 “ 咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。 （ 4）、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。意思讀明白了，才能演得更出色。 c、抓螃蟹 “ 哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。我興奮極了 ,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。 三精讀感悟 師 :老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。教師相機(jī)板書(shū) 。 過(guò)渡 :是啊 ,大海真美啊。 過(guò)渡：有的同學(xué)說(shuō)：從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海 ,多想去看看啊。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。 配樂(lè)朗讀，再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。 一支歌 暑假 舅舅 東逃西竄 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 似的 螃蟹 努努嘴兒 嘿哩 束手就擒 哎喲 大螯 長(zhǎng)須 （ 2）你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？ （ 3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？ 同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。 （ 2）自學(xué)生字新詞。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題 .播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。 學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中 “ 武將 ”“ 戰(zhàn)利品 ” 的意義。 （內(nèi)容表達(dá)是否正確，禮貌用語(yǔ)是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方等） 反思 練習(xí) 4 主要是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行必要的口語(yǔ)交際。 指導(dǎo) （ 1）解題：什么叫約請(qǐng)？（ 2）約請(qǐng)的原因是什么？ （ 3）假如你是中隊(duì)長(zhǎng)，見(jiàn)到顧老師應(yīng)該怎么說(shuō)？ ① 指導(dǎo)學(xué)生看圖，顧老師正在干什么？中隊(duì)長(zhǎng)正在干什么？ ② 假如你是中隊(duì)長(zhǎng)，我是顧老師正在彈鋼琴，你會(huì)怎么約請(qǐng)我？ 練習(xí) （通過(guò)邊演練邊總結(jié)的方式教會(huì)學(xué)生約請(qǐng)的基本要求。 指名讀、齊讀。獨(dú)憐：偏愛(ài)。 指名朗讀古詩(shī)。（ 2）指名背。（ 4）理解成語(yǔ)的意思。不認(rèn)識(shí)的字查字典。 引導(dǎo)學(xué)生讀 “ 我的提醒 ” 。 查詞典比賽：流線型、大腹便便、紳士。 寫(xiě)毛筆字。 使學(xué)生知道詞語(yǔ)間的對(duì)仗關(guān)系，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。指名說(shuō)。同桌互說(shuō)、指明說(shuō)，然后評(píng)議。（ 2）課堂小品表演。 模仿作文。 指名一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說(shuō)： “ 我們班在廣播操比賽中得第一名啦！ ” 訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。 ① 寫(xiě)清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。 ② 小結(jié)：寫(xiě)對(duì)話要寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。（板書(shū)：寫(xiě)對(duì)話） 三、討論明法 過(guò)渡：應(yīng)該怎樣寫(xiě)好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。 二、初讀例文 （借助習(xí)作提供的 “ 烏鴉反哺 ” 圖與范文，憑借教師的幫助與指導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫(xiě)好看圖作文，首先要仔細(xì)觀察，看懂圖意；再進(jìn)行合理想象。【教學(xué)準(zhǔn)備】 投影片。 借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫(xiě)對(duì)話，一是要寫(xiě)清楚說(shuō)的什么；二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。 經(jīng)過(guò)這樣的處理，學(xué)生也學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。教學(xué)中先組織學(xué)生收集兩首古詩(shī)資料，了解古詩(shī)意思、寫(xiě)作背景等，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》的寫(xiě)作方式，在兩首古詩(shī)中選擇自己有興趣的一首寫(xiě)成《古詩(shī)故事》。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “ 鸝 ”“ 鷺 ” 五、作業(yè) 抄寫(xiě)生字新詞 背誦課文 板書(shū)： 絕句 兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。 指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、 句子的意思了？ 四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫(huà)面 學(xué)習(xí)一、二兩句 輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。板書(shū)： 望廬山瀑布 日照 香爐 生 紫煙，遙看 瀑布 掛 前川。 詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？ 指導(dǎo)朗讀 總結(jié)全文 本詩(shī)運(yùn)用了夸張、比喻的修辭手法，描繪了廬山瀑布的壯麗景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。 學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。學(xué)生再次摘抄這些凝聚了中國(guó)文化精華的詩(shī)句，他們被語(yǔ)言文字的美所震撼。就能達(dá)到感悟了解、無(wú)為而至的語(yǔ)言積累的目標(biāo)。在美的欣賞后，學(xué)生再次自讀課文，細(xì)細(xì)品味并設(shè)想自己站在荷花前的情境，將自己最喜歡的句子劃出來(lái)。說(shuō)話訓(xùn)練： 小朋友，昨天我們?nèi)ヒ巴饪戳艘盎?，野花有許許多多，有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺(jué)得那一種野花最美？ 我們就來(lái)說(shuō)蒲公英，你們自己出個(gè)題目吧。板書(shū)： 我愛(ài)（），我愛(ài)（），我更愛(ài)（）。（同學(xué)帶著贊美荷花的語(yǔ)調(diào)讀兩遍。（教師板書(shū)兩句話） “ 水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。）（讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫(huà)龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。） “ 須臾 ” 是什么意思？天氣煩躁里的 “ 煩躁 ” 是什么意思？要學(xué)會(huì)看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。小朋友們很快地把這材料看一遍。三． 教補(bǔ)充教材。）例句：（ 1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。 1． 你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？ 2． 第四節(jié)是展開(kāi)想象，課文中的 “ 自己仿佛 ”“ 自己覺(jué)得 ” 后面寫(xiě)的就是想象的 內(nèi)容。 1． 第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，把課文讀一遍，要把描寫(xiě)荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。學(xué)生準(zhǔn)備?，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。） 10．誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖。 9． 課文中的小朋友是怎樣看荷花的？ 那么請(qǐng)小朋友們想想，表示看的時(shí)間長(zhǎng)，表示看得很專心，或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情，可以用哪些詞。 （板書(shū) “ 看著 ” 加上 “ 冒 ” 、 “ 露 ” 、 “ 美 “ 三個(gè)字）。（板書(shū)：色彩美） 4． 還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫(xiě)荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫(xiě)出來(lái)，就把荷花寫(xiě)活了。 （ 2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉。 （小蓮蓬） 要求學(xué)生用 “ 又 ”“ 還 ” 這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。 3． 學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。）第一節(jié)： 1． 啟發(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，畫(huà)上的荷花多美，我們看著，覺(jué)得它就是真的荷花。 3． “ 我 ” 看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。四． 自學(xué)討論，理清 層次。） 指導(dǎo)看圖：請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫(huà)了些什么？然后再讀讀課文。 二． 觀察圖畫(huà)，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的荷花池邊。）（板書(shū)：蓮葉） 3． 我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，里面也贊美過(guò)荷花，我們把這首古詩(shī)背誦一下。 [教學(xué)過(guò)程 ] 第一課時(shí)【 4 43】 一． 導(dǎo)語(yǔ)，揭示課題。三． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。在朗讀中學(xué)生交流著 “ 我 ” 的趕海之趣。指名讀，評(píng)議。 啟發(fā)學(xué)生回憶參加過(guò)的活動(dòng)，選出一種玩得最開(kāi)心的活動(dòng)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（ 3）小作者用詞很準(zhǔn)確。（趕海是我們生活中的一件趣事，其實(shí)孩子的生活是豐富多彩的，我們應(yīng)該善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的素材，既然有趣，就用文字記錄下來(lái)，留住美好的趣味瞬間。 抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。（ 3）指導(dǎo)讀。 學(xué)習(xí)第 4 自然段（第 4 段是略寫(xiě)。（創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵段落，通過(guò)品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫(xiě)活的。 C 這些動(dòng)作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)的？ d 指名朗讀，評(píng)議。 ，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開(kāi)，去了 又回，非常有趣） 讀，評(píng)議。 ①“ 鬧 ” 字表現(xiàn)了 “ 我 ” 趕海的迫切心情。 ② 很自然地引出了下文。 學(xué)習(xí)第 1 自然段。 多音字組詞。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（ 2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。 （ 2）自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。） 二、初讀課文，了解自然段大意 讀課文，讀準(zhǔn)字音。 能通過(guò)聯(lián)系上下文。學(xué)情分析： “ 趕海 ” 是指海邊的人在海邊去捕捉撿拾海魚(yú)、海蟹之類的東西。 練習(xí)四 “ 處處留心 ” 要求學(xué)生學(xué)會(huì)查詞典并在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成習(xí)慣 “ 練習(xí) ” 中的古詩(shī)相比于課文中的古詩(shī)，可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程，初讀掃清詞語(yǔ)障礙，再讀理解，最后背熟就可以了。《古詩(shī)兩首》的學(xué)習(xí)方式可以借助上學(xué)期的習(xí)作八《古詩(shī)研究報(bào)告》，先組織收集兩首古詩(shī)的資料，了解古詩(shī)意思、寫(xiě)作背景等，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)。難點(diǎn)： 在寫(xiě)作文的時(shí)候，把對(duì)話當(dāng)中的提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位臵的變化。 本單元教學(xué)重視積累，對(duì)于課文中的優(yōu)秀詞語(yǔ)，精彩句段，優(yōu)美詩(shī)文，都要求學(xué)生或感悟或摘抄或背誦，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。 第二篇：蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元教案 第四單元 單元備課 教材分析 本單元共有三篇課文 —— 《趕?！贰ⅰ逗苫ā?、《古詩(shī)兩首》，一個(gè)習(xí)作，一個(gè)練習(xí)。 愛(ài)迪生成功的 “ 秘訣 ” 是什么？ 背誦課文最后一段中愛(ài)迪生說(shuō)的話。 多音字組詞、積累詞語(yǔ) 仿寫(xiě)句子 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 仿寫(xiě)句子，注意敘述的順序 續(xù)寫(xiě)故事或者寫(xiě)解決學(xué)習(xí)生活中的困難的事情自覺(jué)積累詞語(yǔ)，教課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話，導(dǎo)入新課 二、 “ 字、詞 ” 部分的學(xué)習(xí) 多音字的學(xué)習(xí) 出示課外練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行多音字組詞 強(qiáng) 空 看 ，抄寫(xiě)加點(diǎn)的詞語(yǔ) 三、 “ 句子 ” 部分的學(xué)習(xí) 讀一讀文中句子 抄一抄，在橫線格上抄寫(xiě)句子 ：要寫(xiě)清楚材料、工具和做的過(guò)程 的朗讀這個(gè)句子 ，學(xué)生仿寫(xiě) 四、布置作業(yè) 第二課時(shí) 一、開(kāi)卷有益 運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。 三、學(xué)寫(xiě)生字： 注意提醒學(xué)生使用偏旁加熟字的方法來(lái)記住新生字。 指名讀 4 段。 八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。 可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。 想想