7學(xué)校留守兒童心理健康教育調(diào)查-wenkub.com
2024-09-21 15:27 本頁(yè)面
【正文】 雖然留守兒童教育問(wèn)題得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，各種課題研究取得了一定成效，摸索出了一 些對(duì)留守兒童心理健康教育的方法，但我們應(yīng)該看到，對(duì)于留守兒童還存在許多問(wèn)題，因此對(duì)留守兒童心理健康教育要堅(jiān)持不懈、持之以恒，而且需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。 （ 3）不斷提高教師的師德和綜合素質(zhì)，形成良好的育人環(huán)境。 家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，并且影響著學(xué)校教育效果，也是學(xué)校教育所不能替代的。在開(kāi)設(shè)活動(dòng)中我校借少年宮在我校落戶，為留守兒童創(chuàng)設(shè)了一遍快樂(lè)的天地。他們都是學(xué)校心理健康教育的對(duì)象。 三、農(nóng)村留守兒童心理健康教育的有效途徑 （ 1）開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)留守兒童心理的適應(yīng) 第 8 頁(yè) 共 9 頁(yè) 能力。一般情況下，學(xué)校問(wèn)題學(xué)生多是一些留守兒童，學(xué)校對(duì)他們通常是懲罰性的教育，教師往往是知道他們“ 難以管理 ” ，聽(tīng)之任之，難以做到真正走到學(xué)生的心靈深處，促使其轉(zhuǎn)化。在農(nóng)村留守兒童中，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的占到百分之四十左右，其中有百分之十左右的成績(jī)特別差。有的還要干農(nóng)活以維持生活，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子；有的體弱多病，沒(méi)有能力照顧孩子；有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩，沒(méi)有精力照顧孩子。 （ 2）監(jiān)護(hù)人的溺愛(ài)或放縱。從年齡段來(lái)看，農(nóng)村留守兒童大部分正處于 6— 12 歲的青少年階段，遺憾的是，留守兒童在學(xué)校期間，由于集體生活的溫暖會(huì)讓 第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè) 他們暫時(shí)忘卻一些煩惱，可一旦回到家里，那種特有的孤獨(dú)感就會(huì)油然而生。 二、農(nóng) 村小學(xué)留守兒童心理健康問(wèn)題形成的原因 農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的這些問(wèn)題若得不到很好的解決，就可能影響到他們的一生，甚至在不久的將來(lái)對(duì)家庭、對(duì)他人乃至社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良后果。在了解 留守兒童心理感受時(shí)發(fā)現(xiàn)，回答 “ 看到別的孩子和父母在一起感到難受 ” 的比例最高占到百分之四十多，甚至有百分之七的孩子有過(guò) “ 離家出走 ” 的念頭。因此，留守兒童的學(xué)習(xí)教育，一般要比正常家庭的孩子的學(xué)習(xí)教育要差一些，有的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，學(xué)習(xí)困難重重。 （ 4）學(xué)習(xí)困難。家長(zhǎng)外出，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童管理不到位，缺乏及時(shí)有效的約束管教，只要不犯大錯(cuò)，對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度。由于外出務(wù)工的父母從事的多是體力活或 第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè) 小本
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