【正文】 二是進一步統一辦學思想，規(guī)范辦學行為，逐步形成辦杭錦大教育的格局。 總之，學校要把校本教研工作作為學校發(fā)展和前進的基礎，將教師的教學實踐、教學研究、校本培訓有機融為一體，大面積提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，不斷推進新課程改革，大力整合教育資源，實現校本教研的策略性大轉變，促進 “ 三名 ” 工程的創(chuàng)建，開創(chuàng)杭錦教育燦爛的明天。目前我校的校本教研的核心課題是 “ 導學案習得法 ” 。課題研究是校本教研的靈魂，校本教研只有扎根于教育科研的土壤上才能枝繁葉茂。新課程理 念還要求教師的教學 反思要延伸到學生的學習反思，擴大教學反思的范圍，提高教學反思的品牌。山東壽光教育局和上海建平中學做得很到位。(2)學校領導聽課和參與教研活動制度。校本教研是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究，所以推行校本教研，必須建立符合學校實際的校本研學制度。 校本教研是學校針對自身的教學問題而實施的一種實踐性較強的教學研究。在考察中 我們親眼目睹了上海世博園小學、南京雨花臺外國語小學和山東壽光逢苑小學，它們的特色項目很有個性，很有文化性，很有持續(xù)發(fā)展性。 綜上所述，特色學校的創(chuàng)建需要有個性的領導集體和有特長的教師隊伍 。特色學校的形成過程，就是某種辦學 模式不斷形成優(yōu)化的過程，其確立標志著這種辦學模式的定型和完善。它表現在三個方面：第一，成功地確立了辦學價值觀。這種獨特性具有整體效應， “ 以點帶面 ” 、 “ 以局部帶整體 ” 、 “ 以核心帶全局 ” ，最終使學校在全方位、多角度都能反映出這種獨特性，成為一種綜合效應。學校不論大小，都有其同類學校的共性，也有其自己的個性。文化校園必然是學校內涵發(fā)展的歸宿。文化 校園的形成過程中，更看重的是人文底蘊的積淀，注重的是人的文化自覺性，關鍵的是從人與文化關系去思考人的成長和發(fā)展，強調的是自然、自覺、自信、自律。顯性文化可以把學校建設得越來越美麗，形成良好的育人環(huán)境氛圍，達到環(huán)境育人的目的。在校園文化方面，建設德育文化、環(huán)境文化、課程文化、特色文化。橫線是從 中外文化的差異看中國文化與其它文化的不同點，而縱線是從歷史的角度考慮文化的作用，考慮漢文化對世界的影響和貢獻。學校最重要的任務之一，就是傳承與發(fā)展一個充滿活力的校園文化。由此可見，樹立正確的辦學理念才能真正體現 “ 教育以教師為本，辦學以學生為本 ” 的人本思想。考察中的所見所聞堅定了我們的辦學信念，也充分證明了我校提出的 “ 學習優(yōu)勢教育 ” 是符合我校實際、遵循育人規(guī)律、體現創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的。顯性文化可以把學校建設得越來越美麗，形成良好的育人環(huán)境氛圍，達到環(huán)境育人的目的。在校園文化方面，建設德育文化、環(huán)境文化、課程文化、特色文化。橫線是從中外文化的差異看中國文化與其它文化的不同點，而縱線是從歷史的角度考慮文化的作用，考慮漢文化對 世界的影響和貢獻。學校最重要的任務之一，就是傳承與發(fā)展一個充滿活力的校園文化。由此可見，樹立正確的辦學理念才能真正體現 “ 教育以教師為本，辦學以學生為本 ” 的 人本思想。考察中的所見所聞堅定了我們的辦學信念，也 充分證明了我校提出的 “ 學習優(yōu)勢教育 ” 是符合我校實際、遵循育人規(guī)律、體現創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的。要適應新時期的教育發(fā)展，必須樹立科學的發(fā)展觀和育人觀，正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀和人才觀。所以學校辦學的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本，推進素質教育，戰(zhàn)略核心是解決好培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，戰(zhàn)略重點是提高學生的社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力?？疾靾F一行19 人，先后訪問了山東壽光市六所中小學，南京市雨花臺區(qū)一所中學、一所小學，上海市一所中學、一所小學、一所私立學校、一所幼兒園。從這 一小事，就充分體現了學校濃厚的服務意識。更好地為學生、家長、社會服務。校長要具備探索精神和創(chuàng)新能力，要管理好一所學校，必須注重從教育方針、法規(guī)、制度等方面來開發(fā)自己，在開發(fā)自我，熟悉政策法規(guī)、法律的基礎上，不斷探索學校的新發(fā)展、新思路，從而引領教職工朝著新的目標前進，創(chuàng)出自己的辦學特色，形成體現風格的辦學特色，把學校 的優(yōu)勢、強項最大化。 學校管理層有較高的素質。但它需要一個 不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。第三，成功地確立了優(yōu)化的辦學模式。 (2)、特色學校是成功的學校，具有先進性。特色學校是一種在一般學校共性的基礎上竭力創(chuàng)造富有個性特征的辦學風貌的學校。 ，創(chuàng)特色 特色學校創(chuàng)建已成為當今教育的主旋律。 (2)、文化校園既是校園文化建設的一個理性追求過程，又是一種校園文化的成熟形態(tài)，它不僅體現為一種外在的文化現象或文化活動，而更注重展現其內在的文化氛圍。 (1)、校園文化應分為顯性和隱性文化。 —— 學?？沙掷m(xù)發(fā)展之路。優(yōu)勢人人皆 有，關鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。大廳東面墻壁上的 30 多塊獎牌，這就是在短短三年的時間內在全體師生的共同努力下學校所獲得的榮譽?？疾靾F每到一所學校，都和學校領導認真交流了學校教育教學管理、特色學校創(chuàng)建、師資隊伍和校園文化建設等，同時也聽取了各校領導經營管理學校的辦學理念、思路及所取得的成就。我將把學到的先進經驗落實到工作中，讓我校的教育教學工作做得有聲有色、豐富多彩。 三、借拆遷東風，科學規(guī)劃，建高規(guī)格、高標準的學校。要清楚的認識到穩(wěn)定并非一成 不變，創(chuàng)辦特色學校是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發(fā)展的結果。 (三 )穩(wěn)定性。指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性與風格，即所謂的 “ 人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精 ” ，而我們西關學校目前的辦學特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨特性 。多給教師研討的機會 。繼續(xù)堅持走出、請進來。我們將著重抓好以下幾個方面： 一、加大教師培訓的力度 (一 )、抓教師基本功的培訓。只有全員的認可和參與，才有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學校特色也就成了學校的一種自覺的行為習慣，這種習慣就是一種文化，一種品牌。特色教育的著眼點在學生，只有服務于學生，服從于學生的認知需求，特色建設才有成效，特色品牌才能夠真正樹立起來。沒有規(guī)范，沒有質量，就沒有特色學校。從這一個例子可以看出新安新城小學管理注重細節(jié)的功夫。要想在五分鐘內檢查 全班的晨讀效果有困難，經過研究學校決定，每次抽查幾名成績不太好的學生，督促他們學習