7學(xué)校文化建設(shè)研討匯報材料-wenkub.com
2024-09-17 20:28 本頁面
【正文】 隨著 “ 兩創(chuàng) ” 和學(xué)校文化建設(shè)的不斷深化，雖然我校做了許多工作，取得了一定的成績，但離上級組織要求、師生需求和與兄弟學(xué)校相比還相差甚遠(yuǎn)。全體教師思想穩(wěn)定， 第 14 頁 共 14 頁 正氣得到弘揚，覺悟明顯提高，工作積極主動，扎扎實實搞教學(xué)，一心一意謀發(fā)展，大家正在以實際行動詮釋著 “ 翠竹文化 ” 的真諦 。通過大力開展學(xué)生第二課堂、組織開展各種文體活動和主題教育活動，打造積極健康的活動文化，大大豐富了校園文化生活，挖掘了學(xué)生個體的潛在能力，發(fā)展個性，增強自信心。學(xué)校開展豐富多彩的校園文化活動，遵循自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，成立課外活動小組。通過升旗儀式、晨會、班會，組織學(xué)生了解法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等內(nèi)容，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣；其次要加強愛校教育，培養(yǎng)母校意識。 積極開展良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，制訂了以翠竹精神為核心的勵志篇、勤學(xué)篇、惜時篇、禮儀篇、規(guī)范篇、榮辱篇、文明篇等系列養(yǎng)成教育方案。還開展了以翠竹文化命名活動。 以 “ 翠竹 ” 為載體，以 “ 翠竹精神 ” 為主題，開展豐富多彩的主題活動 。使竹文化課進校園、進課堂、進頭腦。通過校園廣播每天為學(xué)生介紹中外名人事跡，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。師生竹文化書畫展、竹文化素質(zhì)教育成果展已向全體師生開放，師生耳濡目染，受到了熏陶、激勵。以 “ 翠竹 ” 為載體，以 “ 虛心、堅韌、團結(jié)、向上 ” 為核心，通過對有關(guān)竹子的特性、生長環(huán)境、古今文人墨客詩詞的學(xué)習(xí)，通過吟竹、畫竹、栽竹、竹工藝等方面的實踐，使之逐步滲透到政治、地理、生物、美術(shù)、音樂、勞技、體育、文學(xué)、歷史等多學(xué)科領(lǐng)域，在以上活動基礎(chǔ)上，又通過網(wǎng)絡(luò)、圖書 第 10 頁 共 14 頁 館資料、教學(xué)實踐資料、學(xué)生成果積累、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、實踐學(xué)習(xí)資料等 逐步積累資料與經(jīng)驗，開發(fā)校本教材，開設(shè)拓展型課程，形成以竹子內(nèi)涵 “ 虛心、堅韌、團結(jié)、向上 ” 為核心的學(xué)校特色文化。隨之形成了學(xué)校核心文化體系的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；形成了班級文化，管理文化，制度文化，活動文化具體內(nèi)容。我們在教師中開展了 “ 建學(xué)習(xí)型校園，做學(xué)者型教師 ” 活動，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論，鉆研業(yè)務(wù)，提高技能，舉辦了教師優(yōu)質(zhì)課大賽、課改論壇、師德論壇、師德師風(fēng)演講比賽、形成了人人關(guān)心學(xué)校文化，人人 第 9 頁 共 14 頁 參與學(xué)校文化的良好局面；在學(xué)生中開展了 “ 校徽設(shè)計 ” 、 “ 文化牌設(shè)計 ” 、 “ 班級文化建設(shè) ” 、 “ 文明班級評選 ” 等活動，激發(fā)了他們愛我校園、美化環(huán)境的自覺性和積極性。題材多樣，易于各項活動的開展。竹子在高壩廣為栽種，品種多，資源非常豐富，用途廣泛，師生熟悉，為學(xué)生提供豐富的課外知識。通過翠竹晨會、晨訓(xùn)、主題班會，使人在得到知識的同時，感受到濃厚的文化氣息。我們圍繞翠竹文化精神，提倡特色化班級文化建設(shè)，利用早操、集會、體育課、大型活動進行班級文化訓(xùn)練，召開翠竹精神主題班會，布臵適宜 的班級環(huán)境，營造良好的班級文化氛圍，把竹子精神融入到學(xué)生思想道德教育中，培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)雅脫俗、正直謙虛、無私奉獻、堅忍不拔、不畏險阻、勇于突破等竹子的精神和品格。通過班集體活動，使學(xué) 生從中體驗到了翠竹精神品質(zhì)，有了勝不驕、敗不餒的感悟，感受到了展現(xiàn)自我才能，實現(xiàn)自我價值 第 7 頁 共 14 頁 的喜悅，有力地促進了人格的全面發(fā)展。幫助每一 個學(xué)生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學(xué)，樂觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識、整體觀念、開拓精神、合作能力，競爭意識和負(fù)責(zé)精神的優(yōu)秀人才。 ① 發(fā)揮好以班主任為核心的教師群體的主導(dǎo)作用。 加強班級文化建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)良品格。為了使廣 大師生了解和掌握各項規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊，用講座、知識競 賽或考查的辦法，督促師生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容。俗話說： “ 不以規(guī)矩，無以成方圓
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