小學(xué)五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃-wenkub.com
2024-09-16 03:39 本頁面
【正文】 注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡力做一名稱職的科學(xué)教師。 面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)實驗的意義。 在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。二是地形地貌變化及發(fā)生原因。接著指導(dǎo)學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。 《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過 “ 綠豆種子發(fā)芽和生長 ” 、 “ 蚯蚓的選擇 ” 研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。為更好的開展科學(xué)教學(xué)活動，我對本冊教材、班級學(xué)生情況等方面作了細致地學(xué)習(xí)或分析，制定如下： 一、學(xué)生情況分析： 今年我任教的是五年級 1 個班，每周 2 節(jié)課。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。 組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參 加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。 引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。 角色扮演、科學(xué)幻想信息發(fā)布會、會、交流會。 做實驗、 專題研究、情境模擬。 評價學(xué)生堅持長期觀察活動的情況，如觀察種子萌發(fā)活動中的表現(xiàn)。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好 。 認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的，在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度 培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。 測量摩擦力的大小 。 “ 健康生活 ” 單元，讓學(xué)生關(guān)注健康，學(xué)習(xí)有關(guān)身心健康的科學(xué)知識，樂于用學(xué)到的知識改善自己的生活，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。 在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。 地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形地貌。 火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運動造成的。 學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的，研究影響種子發(fā)芽的條件。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。二是地形地貌變化及發(fā)生原因。接著指導(dǎo)學(xué)生認識許多光源 在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。 《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過 “ 綠豆種子發(fā)芽和生長 ” 、 “ 蚯蚓的選擇 ” 研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。 測力計、鉤碼，做 “ 滾珠軸承 ” 的玻璃珠、瓶蓋。 小鏟子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、 塑料薄膜、降雨器 (飲料瓶，瓶蓋上扎孔 )、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯 (杯底側(cè)邊扎孔 )、大盤子、建造家園房屋的材料。 制作簡易太陽能熱水器的材料 (紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙 )。 三、主要材料清單： 第一單
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