語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃文本20xx-wenkub.com
2024-09-15 23:20 本頁面
【正文】 1教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。課堂上有意識給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生和差生都能得到鍛煉。隔周的星期五組織一堂語文閱讀課，可以互相交流自己的文學(xué)積累。寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)，要先從基礎(chǔ)學(xué)起，教會(huì)學(xué)生遣詞，積累詞句，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)良好的素材并積累下來，為寫作打下基礎(chǔ)。 重視書寫，規(guī)范書寫。課堂教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生分析品位文章語言，教授學(xué)生分析文章語言的角度和方法，訓(xùn)練學(xué)生的分析、總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文章中心的能力，提高語文自主學(xué)習(xí)的能力?；A(chǔ)知識做到逐個(gè)過關(guān)，每課過關(guān)，單元過關(guān)。邀請老教師聽課，虛心接受老教師的意見，及時(shí)加以改正。充分發(fā)揮集體的智慧，利用集體的力量。 使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，但有部分后進(jìn)生問題仍很嚴(yán)重。 語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 5 根據(jù)語文學(xué)科的具體特點(diǎn)，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化品味，堅(jiān)持以學(xué)生為本，務(wù)實(shí)教學(xué)，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才。 加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式的 變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。 語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 4 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)國家高中教育課程改革的精神，根據(jù)《語文教學(xué)大綱》對高一階段的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)要求，樹立新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使全體學(xué)生都獲得必須具有的良好的語文應(yīng)用能力、一 定的語文審美能力和探究能力，形成較為健全的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。參加展出的作品是該年級全體學(xué)生的個(gè)人作品集。每班發(fā)一本傳閱。 選編征文作品集。 選編年級作品集。這樣，到高中時(shí)，每個(gè)學(xué)生手頭上就有自己的作品集七本。 ⑤ 每十周就編一個(gè)小集子。要求每個(gè)學(xué)生，從高一入學(xué)時(shí)開始，就為編個(gè)人作品集做好以下工作： ① 為自己的作品集起一個(gè)動(dòng)聽的名字 。 總之，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫助他們更好的理解課文。過去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)，用百分制、劃分等級等方法來評價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情況，缺乏形成性評價(jià)的意識。評價(jià)是一種檢測激勵(lì)機(jī)制。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重 結(jié)果，追求答案的準(zhǔn)確性。也可以摘抄書中含有以上字詞的。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合，有 專家說： “ 老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。 課前語文活動(dòng)突出、古詩詞、好書等介紹。 課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí) 的學(xué)風(fēng)。 (五 )發(fā)現(xiàn) ?創(chuàng)新 注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。 (四 )應(yīng)用 ?拓展 能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國語言文字。 (三 )思考 ?領(lǐng)悟 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。 (二 )要有同伴互助的思想意識，互相商榷下學(xué)期教研小專題，共同進(jìn)步。 ) 寫話：對寫話有興趣，寫出自己想說的話，根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。 閱讀：學(xué)習(xí)朗讀課文，對朗讀有興趣。作業(yè)的格式備課組要統(tǒng)一。另外，教師要樹立大語
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