小學二年級音樂教學反思-wenkub.com
2024-09-15 22:54 本頁面
【正文】 總之，這堂公開課后我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。為此通過平時教學工作以及課外的學習探索與實踐，我做個了小結(jié) 了，總結(jié)了教學中的可行性方式特征如下： 三、要及時對學生進行鼓勵，這樣會激發(fā)學生更大的熱情。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。而平時節(jié)奏方面下了不少功夫，學生在這個環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。教學手段是先由一副對聯(lián)引出主題，然后在學習歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗過年的喜悅氣氛。 二年級的學生已能 ” 聆聽、分析、思考 “ 音樂，大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和 旋律的起伏等方面去聽去想。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來為音樂王國里的七個小朋友都編上動作，以此讓他們自己來熟悉音的高低呢 ?于是我就又開始行動了起來，等我 話一說出來，就有好幾個小朋友舉手說： ” 林老師，林老師，能讓我來試一試嗎 ?“ 還有幾個小朋友甚至離開座位來扯著我的衣角，要我叫他表演。說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認成數(shù)學符號呢 ?我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認識七個唱名。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。 二年級的學生已能 ” 聆聽、分析、思考 “ 音樂，大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。我想了又想：為什 么我不能讓他們自己來為音樂王國里的七個小朋友都編上動作，以此讓他們自己來熟悉音的高低呢 ?于是我就又開始行動了起來，等我話一說出來，就有好幾個小朋友舉手說： ” 林老師，林老師，能讓我來試一試嗎 ?“ 還有幾個小朋友甚至離開座位來扯著我的衣角，要我叫他表演。說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認成數(shù)學符號呢 ?我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認識七個唱名。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。希望一堂好課不僅能給學生帶來發(fā)展，也帶給執(zhí)教老師和聽課老師對教育的再一次深度思考。所以如何組織表演時的位置需要老師做調(diào)整，使表演的學生和聽課的老師保持在一個合適的距離中。解決這一問題可以用音樂播放定時或是請個小小音響師放音樂即可，老師大可不必忙的上竄下跑的，越關鍵的時候越要不慌不亂，引導好學生的狀態(tài)。所以動作的目的是記憶歌詞，在動作設計時一定要精簡，甚至只是幾個關鍵詞上設計簡易的動作輔助記憶，這樣孩子專注歌唱時不會被動作所牽絆，動作是歌詞的腳手架，歌唱才是根本，多形式的背唱鞏固練習才是關鍵，不能主次顛倒，影響了教學的最根本的。作為一堂展示課 因該給予更高的要求，那就是個別孩子不能背唱，盡可能全部達到要求。課后有老師共同探討該游戲科學性的問題。教師需要從兒童思維角度去設計與探索教學的新形式。二年級學生好奇、好動，缺乏持續(xù)的
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