三下口算乘法1教學設(shè)計-wenkub.com
2024-11-18 01:58 本頁面
【正文】 這一部分在學生小結(jié)的基礎(chǔ)上教師進行補充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學生大腦中形成一個完整的體系。這些練習由易到難，重在加深學生對這節(jié)課所學知識的鞏固。而且練習又具有一定的坡度，促進學生思維的發(fā)展。又通過比較讓學生發(fā)現(xiàn)最簡便的算法。 。出示問題 :如果張叔叔工作10 天，要送多少封信 ?30 天呢 ? 你是怎樣算的 ?在小組內(nèi)討論一下。列出你們小組所有算法。問題情境的引入給下面將要學習的內(nèi)容做了一個情景鋪墊，同時復習了已學過的整十整百數(shù)乘一位數(shù)，又自然地引出新知。 恰當?shù)哪繕?，科學的方法，是教學取得成功的前提，但要真正實現(xiàn)教學目標，關(guān)鍵還在于教學過程。 (2)合作交流法。 ” 鑒于這樣的認識，在強調(diào)教法的同時更注重學生學習方法的指導。 (3)采用小組合作學習的組織形式，引導學生親身經(jīng)歷兩位數(shù)口算乘法的計算實驗過程，使學生在實驗過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所爭議，有所創(chuàng)新，互助互 學，構(gòu)建活動化教學過程。因此本節(jié)課在學習素材的選取和學習活動的安排，更應(yīng)當關(guān)注數(shù)學在學生的學習和生活中的應(yīng)用，使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊，而且學數(shù)學是有用的 、必要的，從而愿意并且想學數(shù)學。 教學難點 : 靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。因此，本課時是本單元的基礎(chǔ)，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。這也給我啟示，教學中，應(yīng)注重發(fā)展學生的多角度思維，鼓勵學生運用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，培養(yǎng)學生 “ 能為實際問題選擇適當方法 ” 的能力，從而發(fā)展學生的數(shù)感，而非簡單地教會為止。可見，在這方面，我仍需加強學習、鍛煉，以便給學生做好點撥、指導。本節(jié)教學，我預設(shè)了學生自主、合作、討論的學習情境，旨在讓學生運用已有知識和已有的口算方法，探索新的口算方法。同時，在解決實際問題中探討口算方法，又可以使學生深刻理解為什么要口算，切實體會口算的意義和作用。教學結(jié)束，對 預設(shè)與生 成，我覺得有理想方面，也有不足之處。 （三）、 闖關(guān)練習： 第一關(guān)：我能行，我會算 （教 材第 60 頁練習十四第 1題） 第二關(guān)：比一比，誰最快 （教材第 60 頁練習十四第 2題） 第三關(guān)：小老板，會算賬 （教材第 60 頁練習十四第 3題） （四）、總結(jié)全課。 師：這就是我們 今天要學習的整十整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法（板書：口算乘法）。 師： 他把前面的知識很好的利用起來，是一個獨特的方法。師：誰還會說？小組內(nèi)再說一說。看看哪個小組的方法最多？（學生在小組相互交流不同的算法） 師：哪個小組愿意來匯報？預設(shè)生 1： 3 1=3 后面再添 3個 0。 師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 生思考問題，列出算式并得出答案 . （二）、探究新知，合作交流。 難點：靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。 這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學習兩位 數(shù)的口算乘法是一種需要。小學數(shù)學三年級下冊口算乘法 教學設(shè)計 一、 課題： 《口算乘法》 備課時間 :4 月 11 日 講課時間： 4 月
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