4某年班主任年度工作總結-wenkub.com
2024-09-11 14:19 本頁面
【正文】 如 ? 如何渡過心理斷乳期 ? 、 ? 逆反心理好不好 ?? 如何消除與家長的代溝 ? 、 ? 對自己期望值太高好不好 ? 、 ? 如何與異性交往 ? 、 ? 受到別人誤解與傷害應該怎么辦 ?…… 成績是屬于過去的，形勢的發(fā)展又要求我們必須不斷去研究新情況，新問題，教育永遠是面向未來的，我會繼續(xù)努力工作，爭取做一個有理論、有經(jīng)驗專家型的教師。并且我立下規(guī)矩，所有回復不得超過一天。幾年前，我感到自己在這方面的欠缺，于是，我找來大量心理健康教育方面的書刊，如饑似渴地學習起來，研究學生心理發(fā)育的特點，常見心理障礙及其排除，并開始實施心理健康教育。四是傳播家教知識，協(xié)調家長與學校老師的關系研究共同教育的方案。 三、拓寬教育空間，穩(wěn)固學校教育的另一個支點 學校是學生受教育的主要場所，但我們也絕不能忽視家庭、社會對學生的影響，隨著社會的發(fā)展，家庭結構的變化，家庭對孩子的影響越來越大，因此，僅僅管好學生就顯得不夠了，班主任要積極利用社會、家庭方面的有利因素，消除不利因素，優(yōu)化學生的校外教育環(huán)境，特別是家庭教育環(huán)境。班主任應關心愛護每一個學生，讓每個學生都能得到自由，健康的發(fā)展，有一次我翻看學籍卡片，發(fā)現(xiàn)在 ? 特長 ? 一欄絕大多數(shù)同學都填? 無 ? ，于是我又作了一次調查，讓學生進行自我評價，對于 ? 你有什么長處（優(yōu)點） ? 這一問題的回答競然有多一半的學生寫沒有，不知道，為什么我們的孩子這么沒有自信，是謙虛謹慎的灌輸過了頭，還是唯學分論的人才評價觀在作 祟。學生仍不囿于老師的訓導積極思索，大膽設想，這是多么可貴的品質。把班干部的任免權，獎懲權交還給學生，我戲稱這叫： ? 還政于民 ? 當然班主任不能當 ? 甩手掌柜 ? 只要班主任精心引導，就不會出亂子，民主的前提是信任。 第 6 頁 共 10 頁 班干部是班集體的核心，是班主任的助手。我認為，討論制訂目標的過程，就是學生受教育的過程，這種目標，對學生將起著長期的激勵作用。班主任的職責應該是協(xié)調、引導，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應該給學生最大的自主權。因此，我們考慮教育目標，實施教育計劃，都必須著眼于未來社會需要什么素質的人，觀念應超越現(xiàn)實，應有前瞻性。 工作總結范文 我很欣賞一句話。他們需要愛的甘露。這種做法不利于學生的發(fā)展，應該堅決摒棄。皮格馬利翁效應表明： ? 只要是常人，如果受到教師的關心、幫助、熱愛，那么他就會有所發(fā)展。隨著學習興趣的提高，以前打架、罵人等一些不良行為也漸漸改掉了。教師應以全面細致的愛護之情，一視同仁的尊重之感，有效 地觸動后進生的心靈。不斷完善自我。所以，教師要改進
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