4某年班主任年度工作總結(jié)-文庫吧在線文庫
【正文】 給學(xué)生最大的自主權(quán)。 第 6 頁 共 10 頁 班干部是班集體的核心，是班主任的助手。學(xué)生仍不囿于老師的訓(xùn)導(dǎo)積極思索，大膽設(shè)想，這是多么可貴的品質(zhì)。 三、拓寬教育空間，穩(wěn)固學(xué)校教育的另一個支點(diǎn) 學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場所，但我們也絕不能忽視家庭、社會對學(xué)生的影響，隨著社會的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭對孩子的影響越來越大，因此，僅僅管好學(xué)生就顯得不夠了，班主任要積極利用社會、家庭方面的有利因素，消除不利因素，優(yōu)化學(xué)生的校外教育環(huán)境，特別是家庭教育環(huán)境。幾年前，我感到自己在這方面的欠缺，于是，我找來大量心理健康教育方面的書刊，如饑似渴地學(xué)習(xí)起來，研究學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)，常見心理障礙及其排除，并開始實(shí)施心理健康教育。如 ? 如何渡過心理斷乳期 ? 、 ? 逆反心理好不好 ?? 如何消除與家長的代溝 ? 、 ? 對自己期望值太高好不好 ? 、 ? 如何與異性交往 ? 、 ? 受到別人誤解與傷害應(yīng)該怎么辦 ?…… 成績是屬于過去的，形勢的發(fā)展又要求我們必須不斷去研究新情況，新問題，教育永遠(yuǎn)是面向未來的，我會繼續(xù)努力工作，爭取做一個有理論、有經(jīng)驗(yàn)專家型的教師。并且我立下規(guī)矩，所有回復(fù)不得超過一天。四是傳播家教知識，協(xié)調(diào)家長與學(xué)校老師的關(guān)系研究共同教育的方案。班主任應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到自由，健康的發(fā)展，有一次我翻看學(xué)籍卡片，發(fā)現(xiàn)在 ? 特長 ? 一欄絕大多數(shù)同學(xué)都填? 無 ? ，于是我又作了一次調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，對于 ? 你有什么長處（優(yōu)點(diǎn)） ? 這一問題的回答競?cè)挥卸嘁话氲膶W(xué)生寫沒有，不知道，為什么我們的孩子這么沒有自信，是謙虛謹(jǐn)慎的灌輸過了頭，還是唯學(xué)分論的人才評價觀在作 祟。把班干部的任免權(quán)，獎懲權(quán)交還給學(xué)生，我戲稱這叫： ? 還政于民 ? 當(dāng)然班主任不能當(dāng) ? 甩手掌柜 ? 只要班主任精心引導(dǎo)，就不會出亂子，民主的前提是信任。我認(rèn)為，討論制訂目標(biāo)的過程，就是學(xué)生受教育的過程，這種目標(biāo)，對學(xué)生將起著長期的激勵作用。因此，我們考慮教育目標(biāo)，實(shí)施教育計劃，都必須著眼于未來社會需要什么素質(zhì)的人，觀念應(yīng)超越現(xiàn)實(shí)，應(yīng)有前瞻性。他們需要愛的甘露。皮格馬利翁效應(yīng)表明： ? 只要是常人，如果受到教師的關(guān)心、幫助、熱愛，那么他就會有所發(fā)展。教師應(yīng)以全面細(xì)致的愛護(hù)之情，一視同仁的尊重之感，有效 地觸動后進(jìn)生的心靈。所以，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)示范作用，又要留給學(xué)生合作交流、獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐、猜想、分析、整理的過程中，積極自主參與、思考、探索，敢于表現(xiàn)自我。 一、分析后進(jìn)生形成的原因，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ) 后進(jìn)生形
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