導(dǎo)體與絕緣體教案及反思-wenkub.com
2024-11-17 03:45 本頁(yè)面
【正文】 另外，自己的教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)該再嚴(yán)謹(jǐn)些干凈些，課堂教學(xué)機(jī)智也還有待提高。而我將石墨引入大家的探究領(lǐng)域，擴(kuò)大延伸了教材，完善了導(dǎo)體的概念范疇。而教師，只是起到了引導(dǎo)、補(bǔ)充和完善的作用。 第三、規(guī)范示范，科學(xué)激發(fā)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng) 本課以檢測(cè)一件生活常見物品作為研究的開始，教師演示用電路檢測(cè)器檢測(cè)這件物品，這組演示實(shí)驗(yàn)的目的在于通過(guò)老師規(guī)范的演示，引導(dǎo)學(xué)生了解良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的影響是重大的，尤其是在電與磁單元，這種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难菔緦?duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)幫助很大，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的切實(shí)之舉。 第二，因材施教，針對(duì)性強(qiáng)，科學(xué)探究有效 在日常生活中，學(xué)生對(duì)導(dǎo)體與絕緣體有一定初步的認(rèn)識(shí)，他們知道金屬是導(dǎo)體，塑料等物體是絕緣體，甚至有學(xué)生知道干燥木頭遇到水后會(huì)變成導(dǎo)體。 本節(jié)課，我有的放矢的根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整課程容量，使師生共融于課堂當(dāng)中。 通過(guò)這節(jié)課， 談一談自己的收獲。 b) 發(fā)現(xiàn)電線掉在地上用手去撿，或用濕木棍去挑。檢測(cè)出人體也是導(dǎo)體。但是，實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性 ， 就由老師來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在這里， 李老師給大家強(qiáng)調(diào)：水 和電的實(shí)驗(yàn)，是 一種 比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)， 大家千萬(wàn)不能去嘗試。再把檢測(cè)頭放入鹽水中，小燈泡又亮了 。 倒入鹽 ，我們?cè)囋囆襞輹?huì)不會(huì) 變亮。 師 在實(shí)物投影儀下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而且，導(dǎo)體和絕緣體一般情況下會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在電工材料或電器中，就像這些材料。 教師 歸納 ： （ 1） 小組進(jìn)行分工； （ 2） 預(yù)測(cè) 物品能 否 使小燈泡發(fā)亮； （ 3） 檢驗(yàn)電流檢測(cè)器是否正常工作； （ 4） 實(shí)際檢測(cè) 物品能否使小燈泡發(fā)亮； （ 5）重復(fù)檢驗(yàn)一次 ； （ 6）記錄； （ 7） 整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)； 小組分工：組長(zhǎng)、管理員、檢測(cè)員、記錄員。以小組為單位， 先 說(shuō)一說(shuō)你們組的實(shí)驗(yàn)步驟。（板書：導(dǎo)體與絕緣體） 三 、 制定實(shí)驗(yàn)步驟 提問(wèn)：導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中隨處可見。 、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 設(shè)疑：奇怪，有些組的燈泡亮了，有些組的燈泡卻沒有亮。
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