【正文】 三、教學(xué)進(jìn)度 高一上學(xué)期 高一下學(xué)期 周 次內(nèi)容 周次內(nèi)容 14復(fù)習(xí)初中知識和集合 13數(shù)列 5充要條件 46平面向量 67不等式 79直線的方程 810 函數(shù) 10 期中考試 11 期中考試 1112圓的方程 1214指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù) 1315 立體幾何 1518三角函數(shù) 1618 概率與統(tǒng)計初步 1920期末、總復(fù)習(xí)、考試 1920 總復(fù)習(xí)與期末考試 總結(jié)：制定教學(xué)計劃的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。根據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識 。 樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。 準(zhǔn)確吧握新大綱。 掌握空間幾何直線、平面之間的位置關(guān)系及其判定方法。 19. 期末復(fù)習(xí) 20. 期末復(fù)習(xí)，期末考試 高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇 10 一、指導(dǎo)思想 準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，注意參透教學(xué)思想和方法，針對學(xué)生實際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法。 15. 第二章：算法初步：第 1節(jié)至第 3節(jié) 基本思想，基本結(jié)構(gòu)及設(shè)計，排序問題。 11. 第三章 第 3節(jié)：三角函數(shù)的簡單應(yīng)用 試卷講評改錯，簡單應(yīng)用，三角恒等變換的綜合習(xí)題課，練習(xí)，章節(jié)復(fù)習(xí)，必修 4基本測試。習(xí)題課，章節(jié)復(fù)習(xí)，章節(jié)過關(guān)測試。章節(jié)復(fù)習(xí)，章節(jié)過關(guān)測試。 。周測內(nèi)容與一周學(xué)習(xí)目標(biāo)及一周的講授內(nèi)容緊密相連。明確目標(biāo)更能確定努力的方向。學(xué)期中途因張忠杰離開學(xué)校導(dǎo)致頻繁更換老師， (三 )班、 (四 )班的成績因而受到影響。 【師生活動】 ?，并規(guī)定空集是任何集合的 ，討論新知 問 題六：包含關(guān)系 {a}?A與屬于關(guān)系 a∈A 有什么區(qū)別 ?請大家用具體例子來說明 【師生活動 1】：學(xué)生以 (1)為例 {1， 2}?A， 2∈A ，說明前者是集合之間的關(guān)系，后者是 問題七：經(jīng)過以上集合之間關(guān)系的學(xué)習(xí)，你有什么結(jié)論 ? 【師生活動】：師生討論得出結(jié)論： (1)任何一個集合都是它本身的子集，即 A?A ，培養(yǎng)能力 例 1寫出集合 {a， b}的所有子集，并指出哪些是真子集 例 2用適當(dāng)?shù)姆柼羁? (1)a_{a， b， c} (2){0， 1}_N (3){2,1}_{X?OX23X+2=0} ，布置作業(yè) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識 ? 小結(jié) 知識上： 能力上： 情感上： 作業(yè)：必做題： P8， 3 思考題：實數(shù)間有運(yùn)算，那集合呢 ? 十、板書設(shè)計 十一、教學(xué)反思 高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇 9 一、上學(xué)期教學(xué)回顧 高一共四個教學(xué)班，共計 160余人。 (2)中的集合也是這種關(guān)一般地，對于兩個集合 A， B，如果集合 A中任意一個元素都是集合 B中的元素，我們就說這兩集合有包含關(guān)系，稱集合 A為集合 B 的子集，記作： A?B(B?A)，讀作 A 含于 B或者 B包含 A. 在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常用平面上封閉的曲線內(nèi)部代表集合，這樣上述集合 A與集合 B 的包含關(guān)系，可以用下圖來表示： 問題三：你能舉出幾個集合，并說出它們之間的包含關(guān)系嗎 ? 【師生活動】：學(xué)生自己舉出些例子，并加以說明，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。 八、課型、課時 課型：新授課 課時：一課時 九、教學(xué)過程 (一 )教學(xué)流程圖 (二 )教學(xué)詳細(xì)過程 1..回顧就知，引出新知 問題一：實數(shù)間有相等、不等的關(guān)系，例如 5=5， 3?7，那么集合之間會有什么關(guān)系呢 ? ，探究新知 問題二：大家來仔細(xì)觀察下面幾個例子，你能發(fā)現(xiàn)集 合間的關(guān)系嗎 ? (1)A={1,2,3},B={1， 2， 3， 4， 5}。 難點： 類比實數(shù)間的關(guān)系研究集合間的關(guān)系。 2. 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號語言、圖形語言進(jìn)行交流的能力。 四、教學(xué)目標(biāo) ? 知識與技能： 1. 理解子集、 V圖、真子集、空集的概念。本節(jié)內(nèi)容主要是集合間基本關(guān)系的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生類比實數(shù)間的關(guān)系，來進(jìn)行探究，同時培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號語言，圖形語言進(jìn)行交流的能力，讓學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上，理解抽象的概念，同時它也是后續(xù)學(xué)習(xí)集合運(yùn)算的知識儲備，因此有著至關(guān)重要的作用。注意運(yùn)用投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知 識要求，能力要求及新趨勢，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。我們要從學(xué)生的認(rèn)識水平和實際能力出發(fā)，研究學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學(xué)生解決好從初中到的過渡。 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。要重視對數(shù)學(xué)尖子生的培養(yǎng)，力爭在數(shù)學(xué)競賽中取得好成績。 4. 充分發(fā)揮集體備課的作用。但我還是認(rèn)為，多媒體知識教學(xué)的輔助手段，選不選用多媒體要看教學(xué)內(nèi)容。追求通性通法，不追求特技。不搞一步到位刪減的內(nèi)容不要隨意補(bǔ)充 。初中內(nèi)容的不適當(dāng)刪減、降低要求，導(dǎo)致學(xué)生雙基無法達(dá)到高中教學(xué)要求 。明確教學(xué)目的，把握教學(xué)目標(biāo)，把準(zhǔn)教學(xué)標(biāo)高。 (4)通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運(yùn)算能力，促使知識間的滲透和遷移。 培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。 (6)讓學(xué)生體驗 “ 發(fā)現(xiàn) —— 挫折 —— 矛盾 —— 頓悟 —— 新的發(fā)現(xiàn) ” 這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。 一、教學(xué)目標(biāo) . (一 )情意目標(biāo) (1)通過分析問題的方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。 、分析和解決問題 (包括簡單的實際問題 )的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。具體目標(biāo)如下。同時要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) ，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并大面積提高數(shù)學(xué)成績。 (1)、扎實落實團(tuán)體備課，經(jīng)過團(tuán)體討論，抓住教學(xué)資料的實質(zhì)，構(gòu)成較好的教學(xué)方案，擬好典型例題、練習(xí)題、周練題、章考題、月考題。 等差數(shù)列及其通項公式、等差數(shù)列前 n項和公式。 數(shù)列 (1)理解數(shù)列的概念，了解數(shù)列通項公式的意義，了解遞推公式是給出數(shù)列的一種方法，并能根據(jù)遞推公式寫出數(shù)列的前幾項。 (3)了解反函數(shù)的概念及互為反函數(shù)的函數(shù)圖像間的關(guān)系， 會求一些簡單函數(shù)的反函數(shù)。 (2)理解邏輯聯(lián)結(jié)詞 或 、 且 、 非 的含義、理解四種命題及其相互關(guān)系、掌握充分條件、必要條件及充要條件的意義。 (3)經(jīng)過不等式、函數(shù)的引伸、推廣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 (5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算本事。 (1)經(jīng)過概率的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算本事。 (二 )本事要求 培養(yǎng)學(xué)生記憶本事。 (2)供給生活背景，經(jīng)過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。讓學(xué)生更清楚等差數(shù)列 和等比數(shù)列是兩個對偶概念。 例如，講解函數(shù)的圖象應(yīng)從振幅、周期、相位依次各自進(jìn)行變化，然后再綜合，并盡可能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生容易接受。此時教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：對于一些半特殊的教 (750度， 150度等 )能不能不通過查表而求出精確值呢 ?這樣兩角和差的三角函 數(shù)就呼之欲出了，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“ 沖刺 ” 一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。外國有一位教育家曾經(jīng)說過：教師的作用在于將 “ 冰冷 ” 的知識加溫后傳授給學(xué)生。同一個數(shù)可以在數(shù)列中重復(fù)出現(xiàn)，而數(shù)集中的元素是沒有重復(fù)的 (相同的數(shù)在數(shù)集中算作同一個元素 )。俗語說“ 議一議知是非，爭一爭明道理 ” 。對數(shù)計算中的一個公式，其中要求讀例題時，要注重審題分析，注意題中的隱含條件，掌握解題的方法和書寫規(guī)范。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從多層次，多角度去認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)概念。它從常見的 “ 我校高一年級學(xué)生 ” 、“ 我家的家用電器 ” 、 “ 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 ” 及 “ 自然數(shù) ” 等事物中抽象出來 ，但集合的概念又不同于特殊具體的實物集合，集合的確定及性質(zhì)特征是由一組公理來界定的。俗話說 “ 不讀不憤，不憤不悱 ” 。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)?重復(fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學(xué)知識由 “ 熟 ” 到“ 活 ” 。什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。但計劃一定要切實可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。著重在 “ 讀、講、練、輔 、作業(yè) ” 等方面下功夫，取得一定效果。 此外，還有許多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，不具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，對數(shù)學(xué)思想方法重視不夠