教科版科學(xué)三上比較水的多少說課設(shè)計-wenkub.com
2025-11-06 03:26 本頁面
【正文】 科學(xué)的探究只有課堂的 40 分鐘是完全不夠的，我布置了這樣一個作業(yè)：同學(xué)們家里如果沒有量筒，我們?nèi)绾螠y量液體的多少呢？這樣一個問題，把學(xué)生的好奇心、探究欲，延伸到生活中去，這樣也體現(xiàn)了科學(xué)源于生活、應(yīng)用于生活這樣一個基本的準(zhǔn)則，使學(xué)生在生活中能夠注意觀察并形成思索的好習(xí)慣。在學(xué)生對量筒的構(gòu)造有一定的認(rèn)識之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用量筒進(jìn)行一些實際的測量活動。避免教師預(yù)先準(zhǔn)備材料時對學(xué)生思維的限制，也減少實驗無關(guān)用品對學(xué)生實驗推進(jìn)的負(fù)作用，在實驗過程中，采用討論區(qū)與實驗區(qū)分開，確保實驗區(qū)在討論中對學(xué)生造成最小的影響，使交流更具有有效性。比如：比輕重（根據(jù)水有重量）、比液面（水在相同的容器中會有同樣的液面高度）、比流速（水可以流動）等。學(xué)生對兩瓶水的多少有了一個初步的猜測，此時教師提出問題：“同學(xué)們準(zhǔn)備采用什么方法來證實你們的猜測呢？”鼓勵學(xué)生先在小組內(nèi)討論，再進(jìn)行小組間的交流。 為了更好的凸顯“自主探索“的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計符合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)過程，本節(jié)課我將進(jìn)行如下教學(xué)： 創(chuàng)設(shè)
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