蘇教版語文八上幽徑悲劇word課堂教學(xué)實(shí)錄及反思-wenkub.com
2025-11-06 00:33 本頁面
【正文】 所謂創(chuàng)新，不是指形式的創(chuàng)新，而是通過這堂課學(xué)生能力的是否能有所 創(chuàng)新，在備課環(huán)節(jié)中，千萬不可本末倒置。都說“書讀百遍，其義自見”，可是這堂課中的讀書聲太少了。所以備課之前備學(xué)生 是多么重要的環(huán)節(jié)，可是我卻脫離了學(xué)生的基礎(chǔ)，兀自思索著教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)著教學(xué)環(huán)節(jié)，等到上課，才發(fā)現(xiàn)一切的設(shè)計(jì)都是徒然，不過就是一座裝修華麗的空中樓閣。由于之前的考慮不周， 45 分鐘的時(shí)間內(nèi)我就像是一個(gè)疲于奔命的農(nóng)夫，不停地鞭策著我的學(xué)生，趕著完成之前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。 通過文本分析，理解藤蘿不幸遭遇的根源。 板書設(shè)計(jì)： 幽徑悲劇 季羨林 語言 精練 雅致 情感 愛美 護(hù)美 幽徑悲劇教學(xué)反思 《幽徑悲劇》是著名學(xué)者季羨林先生的一篇散文，語言精煉，含義豐富。 師：是啊，季羨林教授年已古稀尚且如此，我們是社會(huì)的未來，同學(xué)們說該怎樣做才對？ 生：珍視一切生命 ，讓我們身邊的悲劇不再重演。 師：說的很好。 師：這位同學(xué)說的很有道理，也許這也正是作者感到悲哀至極的原因所在。我的感情太多，總是供過于求，經(jīng)常為一些小動(dòng)物 、小花草惹起萬斛閑愁。我們一齊讀一下這一段好不好？ （齊讀課文） 師：哪位同學(xué)能為這段描寫作一 點(diǎn)評？ 生：這一段寫出了古藤蘿被砍后的慘狀，尤其是“藤蘿初綻的花朵”不知道自己已成了無根的孤兒，還“在綠葉叢中”向人“微笑”這一處描寫，讓人有一種撕心裂肺的痛。 師：請你讀一下這段好嗎？ （生讀課文） 師：這位同學(xué)讀的你認(rèn)為怎么樣？誰來給她點(diǎn)評一下？ 生：我認(rèn)為她讀得有點(diǎn)過快，還沒有充分表達(dá)出作者的那種悲哀之情。這無異于民族精神的自殺。老師曾讀到過這樣一段文字：“真沒想到，在羅馬，最吸引人的地方竟然是廢墟。 生：這株古藤蘿是燕園中僅存的一棵浩劫后充滿靈性的圣物。 生：那干脆叫燕園悲劇行了。幽徑是美麗的，幽徑是神奇的，而“在所有的這些神奇的東西中，給我印象最深、上我最留戀難忘的是一株古藤蘿”這樣就烘云托月般地將這株古藤蘿的地 位突出了出來，為下文的急轉(zhuǎn)直下作好了鋪墊。 師：同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果非常好。 師：很好，誰還有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：沒有了嗎？哪誰能為我們前面在本文語言方面的這些發(fā)現(xiàn)和收獲作個(gè)總結(jié)？ 生：本文的語言精練，優(yōu)美而又雅致。 等閑視
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