蘇科版生物七上第一節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)四-wenkub.com
2025-11-06 00:17 本頁(yè)面
【正文】 本課之初，我首先就運(yùn)用多媒體展示圖片，引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作的興趣，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中。 動(dòng)手操作體驗(yàn)讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。 教師要充分相信學(xué)生，要發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。 師：對(duì)，我們要保護(hù)我們的生態(tài)系統(tǒng)。 師：對(duì)，其實(shí)很多時(shí)候都是因?yàn)槿藶榈脑蛟斐缮鷳B(tài)系統(tǒng)的破壞，那么這些生態(tài) 系統(tǒng)破壞了 對(duì)我們?nèi)祟愑袥]有什么關(guān)系呢？是不是對(duì)我們一點(diǎn)影響也沒有?。? 生：不是的。并且對(duì)每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)它們各自的特征做簡(jiǎn)要的介紹，但是因?yàn)楝F(xiàn)在生態(tài)系統(tǒng)也遭到的破壞為了使學(xué)生能夠體會(huì)到它的危害性在講到淡水生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)的時(shí)候又展示了兩種對(duì)比的景象。當(dāng)我們?cè)?5分鐘后再次展示他們的作品時(shí)問題就少的多了，生態(tài)系統(tǒng)的組成成分都能很完整的展現(xiàn)在他們的作品中了。 15分鐘 每個(gè)小組都拿出自己的作品進(jìn)行展示。（投影打出板書） 植物 —— 生產(chǎn)者（ producer） 生物部分 動(dòng)物 —— 消費(fèi)者（ consumer） 微生物 —— 分解者（ deposer） 生態(tài)系統(tǒng) 非生物部分：陽光，空氣，水，土壤等 師：（小結(jié)）學(xué)習(xí)了這么多大家有沒有對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有了初步的了解了呢？ 生：有 師：生物生存在一定的環(huán)境當(dāng)中，并且與環(huán)境一起形成生態(tài)系統(tǒng)。 第三題“生物體的遺體去哪里了”因?yàn)檫@一個(gè)過程我們無法用肉眼觀察到的，所以學(xué)生也很難不通過看書查資料來回答這個(gè)問題。所以綠色植物就充當(dāng)了“生產(chǎn)者”的角色。但是對(duì)它為什么是生產(chǎn)者卻不是搞得很清楚。 （ 1） 池塘生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分組成的？ （ 2） 這些成分在池塘生態(tài)系統(tǒng)中分別起了什么作用？ 生：觀察并認(rèn)真思考討論 （用幻燈打出一份顯示生態(tài)系統(tǒng)成分的表格提示學(xué)生思考。其實(shí)啊這些生物和它生存的環(huán)境一起構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系
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