用比例解決問題的教學反思-wenkub.com
2024-09-02 17:41 本頁面
【正文】 根據(jù)正比例或反比例意義列出方程。 教學例 6，學習用反比例的意義解決問題。但在列方程的時候出現(xiàn)了多種方法 ,引起了激烈的爭論 ,我們習慣應用“ 總價 247。我出示以下問題讓學生思考和討論： ① 問題中有哪兩種量 ? ② 它們成什么比例關系 ?你是根據(jù)什么判斷的 ? ③ 根據(jù)這樣的比例關系，你能列出等式嗎 ? 通過討論交流使學生明確：因為水價一定，所以水費和用水的噸數(shù)成正比例。同時，由于解答時是根據(jù)正、反比例的意義來列等式，也可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。在新知的學習中，我還請學生思考如何進行檢驗，學生們聯(lián)系題中的信息想到了可以將求出的兩個數(shù)量組成比進行化簡，再將這兩個數(shù)量的和求出來，與已知信息進行比較進行檢驗。 課后反思： 本課時的教學內容是引導學生應用比的意義和基本性質解答有關按比例分配的實際問題。 “ 練一練 ” 第 2題給出了幼兒園大班、中班、小班各有的人數(shù)，把 180塊巧克力按班級人數(shù)的比分配。如 果把方格圖里的 3行 (列 )涂紅色、 2行 (列 )涂黃色，那么就能直觀看到紅色方格是 30格的 3/5，黃色方格是 30格的 2/5，所以兩種顏色的格數(shù)分別用 303/5 和 302/5 計算。5=6) 剛好涂完。例 5的
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