【正文】 學(xué)生的收藏品 課后拓展 學(xué)生課后通過各種途徑了解收藏的知識、信息，去本地博物館參觀、了解各類珍貴的收藏。 學(xué)生整理自己的收藏品。 教師收藏的物品 物品收藏的途徑 如果要豐富我們收藏的物品，可以通過哪些途徑來收集呢 ? 學(xué)生集體交流：別人交換、留存生活中使用過的?? 實物投影儀、圖片 圖片欣賞 加深感受 欣賞 1．私人小收藏品。 3．簡要介紹老師的收藏品。 六、布置作業(yè) 課后將教材上的填空題和問答題完成，下課。 2．評評別人的作品。抓住人物亮相、身段、眼神和服裝道具的特點，表現(xiàn)出戲劇的韻味。 (板書： 1．構(gòu)思 2．畫形 3．涂色 4．調(diào)整 ) 7．作品賞析。 (1)構(gòu)思：確定畫什么類型的戲劇人物。 5．觀看戲劇，模仿表演。誰來總結(jié)戲劇人物裝扮、服飾的特點 ? 學(xué)生回答。注意仔細(xì)觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動態(tài)的特點。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了畫戲劇臉譜，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)畫戲劇人物。 六、評估總結(jié) 1．學(xué)生自評、互評。 ②學(xué)生相互交流評議。 學(xué)習(xí)臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。我們根據(jù)劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運用藝術(shù)夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪臉部，來塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。 (作品不宜搬動 ) 六、課后拓展 布置作業(yè) 1．傾聽專家分 析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。 課件播放歡快的音樂。 3．師生共同總結(jié)制作方法和步驟： (1)壓泥板，做壺底，要求平整； (2)搓泥條，盤壺身，內(nèi)收內(nèi)盤，外開外盤； (3)圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子； (4)制泥條，做壺把，連接須牢固； (5)捏泥塊，做壺蓋，大小要合適； (6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。 2．學(xué)生討論：茶壺由哪幾部分組成 ?每一部分分別有什么形狀 ? 3．教師歸納總結(jié)： 一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可粗可細(xì)、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中實物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、 “樸”、“簡”的特點。 第 9 課 壺中日月 (二 ) 一、激情造 趣導(dǎo)入課題 1．教師用自己制作的陶壺和陶杯表演沏茶、品茶，并請幾個學(xué)生來品茶。教師巡回指導(dǎo)。 可通過視頻展示臺展示有關(guān)資料和實物造型。 (1)請幾個作畫大膽的同學(xué)上臺示范。 4．學(xué)習(xí)指導(dǎo)： (1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。 3．教師小結(jié)：茶文化和壺文化是中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，歷代通茶經(jīng)懂茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國的壺文化源遠(yuǎn)流長，你對壺文化有多少了解呢 ? 課件播放 電視劇《紅樓夢》片段。 2．詠詩會：各組選派一人，針對自己組的盆景或他組的盆景， 朗誦詩一首，或是學(xué)過的古詩，或是自創(chuàng)。 三、創(chuàng)作活動 1．活動開展： 4 人小組合作，合理分工，完成一個自制小盆景。 組合的隨意雜亂與主次突出、意境明確。 ) 二、教師出示盆景范作，引導(dǎo)欣賞，教師提問： 1．誰能夠來嘗試重 新組合 ? 學(xué)生用另一套材料嘗試對材料的換位重新組合材料，形成盆景。 ) 圖片一 (課本范圖一 )。 (教師事先在講臺上布置 ) 2．說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。 2．了解作業(yè)要求：同桌二人，相互協(xié)作，運用鐵絲、橡皮泥等性質(zhì) 相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹木模型。 (2)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制加工樹干、樹枝使其更加逼真。 1．欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔 柳樹婀娜多姿 楓樹色彩艷麗 2．學(xué)生觀察，教師示范。 2．學(xué)生交流，在制作中積累初步經(jīng)驗。 (1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。 (2)課件文字展示：盆景是植物栽培技術(shù)和造型藝術(shù)相結(jié)合的一種形象思維藝術(shù)，也是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化。 準(zhǔn)備細(xì)鐵絲和橡 皮泥等材料。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。 四、感受過程，提出問題 1．整理材料 教會學(xué)生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。 (2)規(guī)定活動秩序，組長完成簡單管理任務(wù)。 實物材料和拓印工具 二、提供空 間，主動學(xué)習(xí) 1．拓一拓，找一找 請學(xué)生翻一翻自己身上，看一看自己的學(xué)習(xí)用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。蒙住一位學(xué)生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質(zhì)。 用于拓印的工具材料。 2．提供網(wǎng)址，上網(wǎng)查詢有關(guān)“中國飲食”的更多信息。 2．全班互評，在各組“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式選出自己最喜歡的“菜”，并予以評價。 5．廚藝大比拼：學(xué)生分組進(jìn)行。 3．教師小結(jié)并補充。 2． 各小組匯報設(shè)計方案，教師給予肯定和鼓勵。 拼擺方法：圍、排、堆、疊等。 色彩：一道菜常有三種左右的色彩，對比鮮明。 學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，在輕松愉快的氛圍中，自主學(xué)習(xí)了解中國源遠(yuǎn)流長的飲食文化，并初步感知食物的造型和色彩。 學(xué)具：剪刀、雙面膠、水果、牙簽、小刀、水彩筆 (一支 )等。 1．課件展示作業(yè)容易出現(xiàn)的問題。 (3)造型應(yīng)盡量簡潔，以免喪失水果新鮮的特征。 (2)造型不夠飽滿。 2．課件或圖片展示水果切雕造型。 5． 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：只能拼擺出抽象圖案嗎 ?欣賞教材中具象造型的作品。 3．展示水果的復(fù)雜切法圖片或?qū)嵨?，并?fù)習(xí)“蔬果雕鏤”的舊知。 2．師生討論幾種水果的基本切法。 B．展示一盤未經(jīng)加工的水果實物或圖片。 3．結(jié)合自己所知，學(xué)生討論吃水果的形式。 第 6 課豐盛的大餐 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：各種水果 (每人至少三種 )，小刀，硬紙或盤子若干，塑料墊板一塊。 聯(lián)系實際．展示布置 一、每組利用剩余材料將自己的桌子布置成一個工地現(xiàn)場進(jìn)行展示。 分工合作，共同創(chuàng)造 一、依據(jù)本組材料的特點，互相討論，明確本組設(shè)計制作的主題。 第 5 課能干的工程車 感受體驗，游戲激趣 一、視頻欣賞工地施工的情景， 揭示課題： 《能干的工程車》 二、拼圖游戲： 1． 玩拼圖， 2．分組競賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車圖片，學(xué)生用最快的時間拼出來。 3．選擇最優(yōu)版式進(jìn)行設(shè)計制作表現(xiàn)。 3．插圖 (1)內(nèi)容：圍繞文章的主題。 (教師隨機(jī)示范演示 ) 1．刊名： 一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細(xì)能直接吸引讀者。 1．刊名的大小及位置。 五 :作品欣賞 初步了解手抄報的基本組成部分 展示歷屆優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞 (包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品 )，引導(dǎo)學(xué)生分析討論 1．了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標(biāo)題、內(nèi)容、插圖等。 三 :情境設(shè)置 明確學(xué)習(xí)任務(wù) 前面我們在課堂里了解到有關(guān)新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。 六 :自主表現(xiàn) 分工合作 學(xué)生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。 (1)采訪人員的工作形式及合理分工 (個人、雙人、小組合作 )。 我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢 ?有的同學(xué)也許對新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進(jìn)一家報社，來了解一下他們的工作吧 ! 錄像：記者采訪的一些工作花絮。 2．同學(xué)們能不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，讓大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢 ? 小組內(nèi)同學(xué)之間相互交流。 4：組織宣傳與畫展參觀