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蘇教版科學(xué)五下人體的司令部-wenkub.com

2024-11-15 19:16 本頁面
   

【正文】 交流 “ 我的保護大腦的計劃 ” 。 反思:在生活中,有沒有不注意保護腦或者甚至傷害腦的事情?今后該怎么做呢? 學(xué)生自由地看書。 層次 3:能收集資料,研究保護大腦的方法。 層 次 2:知道保護大腦的方法。 學(xué)習(xí)成果: 預(yù)計學(xué)生能夠: 能收集資料,研究保護大腦的方法。 認識到個人對自身健康負有責(zé)任,要注重個人保健。 能認識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。 匯報各組的發(fā)現(xiàn)。 層次 2:能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。不了解各種感官的作用。 能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。 情感態(tài)度與價值觀 愿意合作和交流。 教學(xué)目的: 過程與方法 能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。 1提問:通過剛才的游戲,你知道了什么呢? 1組織學(xué)生進行神經(jīng)敏感性實驗。 提問:是不是我們所有的活動,都需要大腦去指揮控制呢? 播放搔扒反射和膝跳反射的視頻資料。 提問:通過剛才的活動,你有些什么想法嗎?僅靠大腦就能完成整個過程了嗎?耳、眼起了什么作用?四肢呢?那么,耳、眼接受了刺激后如何傳到大腦呢?大腦又是靠什么指揮四肢做出反應(yīng)的呢?神經(jīng)在其中起了什么作用呢?關(guān)于神經(jīng),你還知道些什么?我們?nèi)淼纳窠?jīng)都與什么相連呢? 二、 探索和調(diào)查 全班查找資料,完成表格,師巡視指導(dǎo)。 層次 2:能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進行解釋。不知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。 知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。 知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。 教學(xué)目的: 過程與方法 能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進行解釋。 組織學(xué)生經(jīng)歷秤水果、握拳、觀察核桃、按豆腐的活動后,提問:你對大腦有了什么新的認識? 提問:大腦究竟有什么樣的作用呢? 組織學(xué)生進行游戲:記憶力測試、創(chuàng)造力測試 提問:剛才的游戲都需誰的指揮那?大腦還有哪些作用呢? 組織學(xué)生閱讀書上相關(guān)資料,整理出:我對大腦作用的認識的文字,分組匯報交流。 層次 3:能夠通過查閱資料和同伴的交流,了解有關(guān)大腦的知識。 層次 3:知道大腦的主要功能和四個功能區(qū),以 及左右大腦半球的差別。 知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)。 對探究大腦的活動充滿興趣。 科學(xué)知識 知道大腦是人體活動的指揮中心。 關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。 意識到個人對自身健康負有責(zé)任,能積極參加鍛煉,注重個人保健。 能對研究過程與結(jié)果進行評議,并與他人交換
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