蘇教版科學五下人體的司令部-wenkub.com
2024-11-15 19:16 本頁面
【正文】 交流 “ 我的保護大腦的計劃 ” 。 反思：在生活中，有沒有不注意保護腦或者甚至傷害腦的事情？今后該怎么做呢？ 學生自由地看書。 層次 3：能收集資料，研究保護大腦的方法。 層 次 2：知道保護大腦的方法。 學習成果： 預計學生能夠： 能收集資料，研究保護大腦的方法。 認識到個人對自身健康負有責任，要注重個人保健。 能認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性。 匯報各組的發(fā)現(xiàn)。 層次 2：能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。不了解各種感官的作用。 能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。 情感態(tài)度與價值觀 愿意合作和交流。 教學目的： 過程與方法 能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。 1提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？ 1組織學生進行神經(jīng)敏感性實驗。 提問：是不是我們所有的活動，都需要大腦去指揮控制呢？ 播放搔扒反射和膝跳反射的視頻資料。 提問：通過剛才的活動，你有些什么想法嗎？僅靠大腦就能完成整個過程了嗎？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何傳到大腦呢？大腦又是靠什么指揮四肢做出反應的呢？神經(jīng)在其中起了什么作用呢？關(guān)于神經(jīng)，你還知道些什么？我們?nèi)淼纳窠?jīng)都與什么相連呢？ 二、 探索和調(diào)查 全班查找資料，完成表格，師巡視指導。 層次 2：能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應速度并進行解釋。不知道人體活動中神經(jīng)傳導的過程。 知道人體活動中神經(jīng)傳導的過程。 知道人體活動中神經(jīng)傳導的過程。 教學目的： 過程與方法 能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應速度并進行解釋。 組織學生經(jīng)歷秤水果、握拳、觀察核桃、按豆腐的活動后，提問：你對大腦有了什么新的認識？ 提問：大腦究竟有什么樣的作用呢？ 組織學生進行游戲：記憶力測試、創(chuàng)造力測試 提問：剛才的游戲都需誰的指揮那？大腦還有哪些作用呢？ 組織學生閱讀書上相關(guān)資料，整理出：我對大腦作用的認識的文字，分組匯報交流。 層次 3：能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。 層次 3：知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)，以 及左右大腦半球的差別。 知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)。 對探究大腦的活動充滿興趣。 科學知識 知道大腦是人體活動的指揮中心。 關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題。 意識到個人對自身健康負有責任，能積極參加鍛煉，注重個人保健。 能對研究過程與結(jié)果進行評議，并與他人交換
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