蘇教版科學五下搭支架教案-wenkub.com
2024-12-02 00:09 本頁面
【正文】 【片段評析】 從這一段教學中，可以看出教師能夠靈活處理教材，把“哪些方法可以增強支架結構的穩(wěn)定性？什么樣的結構，承受力最大，最穩(wěn)固？”等問題轉化到檢驗支架穩(wěn)定性和承重后的分析中去了，學生結合自己在搭建中的感受，從結構、選材、連接方法等多方面進行歸納，完成了從實踐到理論的飛躍。 師：我們歸納一下這幾個支架獲勝的原因好嗎？ 生：結構上充分運用三角形穩(wěn)定性。 師：除了大家說的這些，獲勝的三個小組你們自己還有什么要補充的？ 生：我們在選擇材料時，注意選擇卷得密實的紙棒，特別是支架的腿一定用最結實的。 師：三角形的穩(wěn)定性在這幾個支架中得到了充分的運用。 師：在承重一樣的情況下參考其他的標準。 “檢驗支架的堅固性”教學片斷 師：經過努力，我們精心設計、搭建的支架已經完成了，按照我們開始預定的比賽標準來檢驗一下我們的支架好嗎？大家想怎樣檢驗？ 生：我們在支架上加一些重物，看誰的支架承受的重物多，誰的支架就是最堅固的。學生提出教師未曾預料到的問題，要靠教師動態(tài)生成教學現(xiàn)場。 師：其實關于為什么三角形最穩(wěn)固，很多人都沒有好好想過，老師也是這樣，讓我們把這個問題暫時記錄下來，課后繼續(xù)研究，相信只要我們有這種刨根問底的精神，一定會找到滿意的答案。我想知道為什么三角形支架最穩(wěn)固？ 師：是啊，為什么三角形支架有這個優(yōu)勢呢？這位同學知其然了，還不滿足，想知其之所以然，真有鉆研精神！你們能幫這位同學解決問題嗎？ 生：三角形中的三個頂點互相牽制著，所以它不容易變形。 讓學生說說支架在我們生活中應用的例子。 【評析】測試及作品分析是為了使學生對自己的支架的堅固性、承重能力等性能有進一步的了解，并從中總結出搭支架堅固穩(wěn)定、承重能力強的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)在搭支架過程中還要改進的 問題。 【評析】教師提出要求是讓學生考慮到對于支架的整體設計，而動手之前先動腦思考及討論，為的是使學生在制作中做到心中有數(shù)，而不是隨意搭造。 【說明】 科學課強調動手之前先動腦。在心理上達到一種愉悅的狀態(tài)，在實際制作過程中會更加放松，更好的體驗制作的樂趣。 【說明】關于材料的使用，學具袋里有吸 管、打孔器，方便快捷，但是組合起來的支架小一些，榫接的地方不好固定，搭好的支架小，堅固程度、承受能力弱，學生的體驗不是很強烈。） 教師演示并解釋什么是支架：像這樣由幾個平面的框架組合的立體結構我們稱之為支架。 教學過程設計 一、導入 教師談話：同學們，這些燈架、小馬扎、梯子在結構上有什么共同特點？（教師出示圖片，學
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