4農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及其對(duì)策-wenkub.com
2025-08-17 03:24 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)校也要深入研究留守兒童的教育方法，開(kāi)展心理咨詢(xún)室，多關(guān)心、呵護(hù)每一位留守兒童，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。征對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的客觀實(shí)際，開(kāi)展深入廣泛的教學(xué)研究，大力推行新課程改革，狠抓校本課程資源開(kāi)發(fā)，及時(shí)解決農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí) 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 中的遇到的各種問(wèn)題，構(gòu)建并形成具有農(nóng)村教育特色的課程資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用體系，為提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。 端正辦學(xué)思想，以課程改革推動(dòng)素質(zhì) 教育。孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)都是在家庭中形成的，家庭教育在幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀、確立遠(yuǎn)大理想和人生目標(biāo)等方面都起著關(guān)鍵性、決定性的作用。充分利用、整合各種德育資源，深入研究農(nóng)村中小學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和特點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)校的骨干教師也可以到城里學(xué)校學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，確保農(nóng)村教育事業(yè)的穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展。努力提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。整合教育資源，努力實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱聯(lián)合，充分利用城鎮(zhèn)學(xué)校的輻射作用，以幫助和帶動(dòng)農(nóng)村薄弱學(xué)?？焖侔l(fā)展。 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 2 采取的對(duì)策 狠抓基礎(chǔ)建設(shè)、改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑更加重了教師的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)階段的留守兒童綜合素質(zhì)較差的原因主要有三個(gè)方面：一是過(guò)早地離開(kāi)父母，使他們的家庭及親情教育出現(xiàn)了空白，過(guò)于溺愛(ài)的祖輩沒(méi)有及時(shí)對(duì)他們的成長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助；二是父母本身的原因 ——外出打工掙錢(qián)，成為他們對(duì)未來(lái)的向往和追求。這樣一來(lái)，學(xué)校教育在缺乏家長(zhǎng)的理解與支持、社會(huì)的重視與認(rèn)可等多方面不利的因素中，沒(méi)有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育教學(xué)管理模式，僅僅依靠學(xué)校單方面的努力往往達(dá)不到應(yīng)有的效果。 部分家長(zhǎng)教育思想保守導(dǎo)致育人觀念落后。雖然近幾年有不少新機(jī)制教師充實(shí)到了農(nóng)村中小學(xué)，但簡(jiǎn)陋的條件 ，加上交通的不便，信息的閉塞，仍然難以留住這些年輕教師。久而久之造成教育質(zhì)量下降和師資
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