二泉映月聽課隨筆-wenkub.com
2025-08-05 16:03 本頁(yè)面
【正文】 隨即揭題。因此，老師在教學(xué)中都能運(yùn)用這些電教資源。教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師個(gè)體化的勞動(dòng)。這一堂課，我們來(lái)進(jìn)一步閱讀課文，討論一個(gè)問(wèn)題：瞎子阿炳怎么會(huì)創(chuàng)作出這首二胡曲子的這個(gè)問(wèn)題很難。他在鄰居少年的攙扶下，又來(lái)到了二泉賞月。有的平步推進(jìn)，有的單刀直入，有的跌宕起伏。我國(guó)首創(chuàng)的啟發(fā)式教學(xué)法，不是主要通過(guò)問(wèn)體現(xiàn)出來(lái)的嗎我們既要反對(duì)爛問(wèn)，又要防止不問(wèn)。） 在這一段的教學(xué)過(guò)程中，老師提的問(wèn)題確實(shí)是多了一點(diǎn)。 4 現(xiàn)在，我們聽著阿炳的這段樂曲想了什么呢（這兩句話中的第二句話是作者的議論，交代了樂曲的第二段的內(nèi)容。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。在閱讀這兩段話的時(shí)候，注意了這個(gè)特點(diǎn)，就能迅速而又正確地理解文章的意思，體會(huì)作者的思想感情。一 。一 。第三層（ 6。3句），講阿炳聽著淙淙的流水聲，心顫抖起來(lái)，情不自禁地用琴聲傾吐自己的情懷。這兩段話完整地描寫了一個(gè)情境，在課文中是一個(gè)邏輯段。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲來(lái)把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。月光如水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。只有正確地理解教材，才能很好地用好教材。鉆研教材和做其他事情一樣，也有個(gè)方法的問(wèn)題。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái)。它以勢(shì)不可擋的
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