20xx魯人版語文選修第11課寶玉挨打-wenkub.com
2024-11-15 03:21 本頁面
【正文】 通過學(xué)生自己的個(gè)性化體驗(yàn)，歸納出了幫助他人所要注意的問題。 這節(jié)課，我真正以學(xué)生為中心， “引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，重視對(duì)作 品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。另外，有老師提出：“語文教學(xué)過程中可否用觀看視頻代替閱讀課文？效果怎么樣？”我認(rèn)為：現(xiàn)代化的教學(xué)媒介可以在語文教學(xué)中適當(dāng)使用，但不能越俎代庖，更不能本末倒置，還應(yīng)把主要精力放到文本閱讀和分析中來 。課后請(qǐng)?jiān)匍喿x課文，體會(huì)作者這種高超的寫作手法。 王夫人： 性格看似平和，實(shí)則極有心機(jī)和威勢(shì)。 天下無能第一，古今不肖無雙。 潦倒不通庶務(wù)，愚頑怕讀文章。結(jié)果均以失敗而告終，究其原因，是他們離寶玉的內(nèi)心生活太遠(yuǎn)了。體現(xiàn)了她作為“老祖宗”這一家庭最高地位的貴族老太太的氣度、態(tài)勢(shì)和影響。 2. 賈母又是采用什么辦法解救寶玉的？ ⑴ 拋出問題，分小組討論。 三哭已是失聲大哭，把早逝的珠兒拿來作最后的盾牌，并以此來暗怨賈政。我們來比較一下：二人用什么辦法解救寶玉的？ 1. 王夫人是如何解救寶玉的？ 提出問題，播放視頻片段，讓學(xué)生自己觀看、分組討論加以總結(jié)。 ? 寶玉挨打的實(shí)質(zhì)是：封建正統(tǒng)勢(shì)力對(duì)叛逆者的一次鎮(zhèn)壓。但就是這樣一位在賈府中舉足輕重的人物竟然也挨過打，那么是誰打他的呢？原因是什么？最后結(jié)果如何？今天，我們就一起來了解寶玉挨打這個(gè)大事件。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： (1)體會(huì)人物感情。 教學(xué)目標(biāo)： “寶玉挨打 ”一節(jié)在《紅樓夢(mèng)》中的地位 ——這是全書上半部的高潮，是兩種思想觀念的一次大沖撞。 《寶玉挨打》 內(nèi)容分析： 寶玉挨打是小說上半部的一個(gè)高潮，小說從第二回寶玉之奇和政老爺不喜 歡寫起，逐漸寫足寶玉不喜讀書，不喜仕途經(jīng)濟(jì)而賈政將家族中興的希望寄予其身望其從事仕途經(jīng)濟(jì)，逐漸寫足寶玉棄經(jīng)濟(jì)仕途而只專注“情”，至此，寶玉的反叛與賈政的正統(tǒng)之間的矛盾尖銳起來，終由“不喜歡”“懼怕”“罵”演化為武力沖突“打”，矛盾激化。 我們要做到： （一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)應(yīng) 培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。處理教材時(shí)，我主要采取“開放性閱讀教學(xué)
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